小學(xué)二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案教師授課模板參考(編輯修改稿)
2024-12-07 04:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了什么? (2)學(xué)習(xí)第一句 指名學(xué)生讀，思考你知道了什么? 交流后齊讀第一句話?！ ?3)學(xué)習(xí)第二句 自由讀，思考讀懂了什么? (4)學(xué)習(xí)第三句 生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀) 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句?！ ?5)小結(jié)并齊讀第二自然段?！ ?二)學(xué)習(xí)第三、四自然段 (1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么? (2)交流 (3)四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來?！ ?4)齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述?！ ?5)自由地、美美地把課文讀一讀。 (6)指導(dǎo)背誦 座位上練背、指名背、齊背?！ ?三)學(xué)習(xí)第五自然段 師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊! 自讀課文，有什么不懂的提出? 指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情) 三、熟讀成誦 指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。 四、學(xué)習(xí)生字 認(rèn)讀：壯慢沉漲更 口頭組詞?！ ∽詫W(xué)生字，交流識(shí)記方法?！ 煼秾?，生描紅、臨寫?！ 》答亴懽智闆r?！ ∥濉?shí)踐活動(dòng) 組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來?！ 《昙?jí)語文教案4 《真想變成大大的荷葉》 設(shè)計(jì)理念：字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨(dú)立識(shí)字?！北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)?！ ≌Z言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)?！ ￠喿x：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快?！ 〗叹邷?zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片 教學(xué)過程： 一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課?！ 〕鍪举N有蘑菇生字的小黑板。 指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果?！ 〗沂菊n題?！ 《浩纷x課文，以讀促悟?！ ?一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌?！ ≌n件出示：第一節(jié)內(nèi)容?！ 蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個(gè)問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。] 指導(dǎo)讀第一節(jié)?！ ?二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌?！ W(xué)習(xí)雨滴詩句?！ ?1)：出示雨滴課件。(指名說，讀) 師：課文中的小朋友想變什么呢? (2)理解：透明(齊讀) (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 [把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。] 四人小組合作學(xué)習(xí) 師：小朋友，你們還想變什么? (1)四人小組學(xué)習(xí)。 A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞?！ ：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)?！ ?2)交流匯報(bào)： ?、瘛钚◆~ (1)出示小魚課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！ ?2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌 [文本中的“清凌凌”一詞對二年級(jí)學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
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