小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文珍貴的教科書教案(編輯修改稿)
2024-12-07 03:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？ “在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境……我們只能抄一課學(xué)一課”（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦。） 師：正是因?yàn)檫@么艱苦的條件，所以“我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！”正因?yàn)榭释咳说玫揭槐緯浴ǔ鍪拘『诎逄羁眨 。ㄒ驗(yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣 、伲ㄋ裕堉笇?dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng) ?、冢ㄋ裕┪覀冇X得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。 ?、郏ㄋ裕┪覀兟牭竭@個(gè)消息都高興得（跳起來(lái)）?！ 、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書。 指名小組上講臺(tái)分角色朗讀2——6自然段的對(duì)話，要讀出那種激動(dòng)、高興和迫切的心情?！ W(xué)習(xí)第8～11自然段： （1）指名讀第8自然段體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出?！ 案吲d地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切?！ 。?）師：“我”和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況？ 指名讓學(xué)生朗讀課文，然后排列老師給的句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來(lái)龍去脈 讀后請(qǐng)排列下列句子，并加上標(biāo)點(diǎn)?！ 、傥翌^部受了傷 ?、谀抢炭茣€壓在指導(dǎo)員的身上 ?、壅◤棻恕 、馨l(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重 實(shí)際排列順序是：③→①→②→④ ?。?）再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容?！ 】凑n文第108頁(yè)插圖，想象“我”從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書的？ ?。ㄍㄟ^(guò)看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神。） （4）劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子，具體加以體會(huì)?！ 句：“那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。” 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞?？梢?，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來(lái)，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書的珍貴?！ 句：“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思?！ 翱炫P倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完?！ 熬褪裁匆膊恢懒恕薄硎尽拔摇被柽^(guò)去了，此后的事不知道了。 ?。?）張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書？他的話語(yǔ)做了回答。
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