小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文珍貴的教科書(shū)教案-資料下載頁(yè)
2024-12-07 03:53本頁(yè)面
【正文】 準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上？為什么？討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由?！ 。?）故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境（板書(shū)：炮火連天），你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景?！ 。?）在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來(lái)？ （4）思考：強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系？ 小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)，這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。（板書(shū)：盼） 自學(xué)第二至六段?！ 。?）導(dǎo)讀：第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 ?。?）邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息？大家為何那么高興？為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取回來(lái)”？ （3）學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。（板書(shū)：情況緊急、取） 研讀第七、八、九段?！ 。?）學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣？為什么會(huì)有這種心情？在回村的路上遇到什么情況？（板書(shū)：敵機(jī)轟炸）張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的？（板書(shū)：護(hù)）畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句?！ 。?）體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀?！ ⊙凶x第十段。 ?。?）導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣，想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思?！ 。?）品味重點(diǎn)語(yǔ)句。 a、文中“好半天”是什么意思？從“好半天”“微微睜開(kāi)”說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么？（板書(shū)：生命垂危）把孩子們的書(shū)看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神？ b、文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么？“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么？ 張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(shū)（板書(shū)：望），在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么？前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示話沒(méi)說(shuō)完，如果他能說(shuō)下去的話，會(huì)說(shuō)些什么？張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么？ ?。?）師生討論小結(jié)。 研讀第十一段?！ 。?）學(xué)生自由讀?！ 。?）學(xué)生討論、歸納?！ ∷僮x全文，深入理解?！ 。?）思考：教科書(shū)的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外，還體現(xiàn)在哪些方面？ （2）梳理課文敘事順序?！ 。?）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。 ?。?）討論、歸納。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍貴的教科書(shū)》
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