20xx小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案——珍貴的教科書(編輯修改稿)
2024-10-01 10:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作鋪墊?！ ?〕總結(jié)第1自然段段意?！ ⊙影残W(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)?！ ?．學(xué)習(xí)第2～6自然段： 〔1〕它無微不至的關(guān)心，所以說這個(gè)消息是振奮人心的?！ ?〕再讀課文，從第2～6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。 學(xué)生讀書，自學(xué)討論。 教師在學(xué)生答復(fù)的根底上，幫助學(xué)生抓住興高采烈、快樂地跳起來、爭(zhēng)先恐后等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書時(shí)的心情?！ ≡诶斫饬嗽~語(yǔ)的根底上，練習(xí)用詞語(yǔ)填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系?！ 惨?yàn)椤澄覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?！ ?、佟菜浴硰堉笇?dǎo)員〔興高采烈〕地宣布：我們有書啦！ ?、凇菜浴澄覀冇X得這真是個(gè)〔振奮人心〕的消息。 ?、邸菜浴澄覀兟牭竭@個(gè)消息都快樂得〔跳起來〕?！ 、堋菜浴惩瑢W(xué)們〔爭(zhēng)先恐后〕地喊著要去印刷廠取書?！ ?〕三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、我、同學(xué)們的沖動(dòng)、快樂的心情，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感慨號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用?！ ?〕歸納、總結(jié)第2～6自然段段意： 同學(xué)們聽到有教科書的消息異?？鞓?，張指導(dǎo)員決定帶我去領(lǐng)書?！ ?．學(xué)習(xí)第8～11自然段： 〔1〕默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思，可以分成幾層？ 學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個(gè)意思，所以可分為三層： 第一層〔第8段〕：主要寫我和張指導(dǎo)員取到書后的快樂和急迫心情?！ 〉诙印?～10段〕：遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書而英勇犧牲?！ 〉谌龑印驳?1段〕：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)?！ ?〕學(xué)習(xí)第一層：〔第8自然段〕 自己散讀課文，體會(huì)我和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：我和張指導(dǎo)員取到書后心情是快樂和急迫的。課文中快樂地跨著大步、恨不得一步趕回村子這些詞句，生動(dòng)表達(dá)了我們當(dāng)時(shí)的心情是既快樂又急迫?！ ∫髮W(xué)生通過朗讀，把我和指導(dǎo)員取到書時(shí)快樂和急迫的心情表達(dá)出來?！ ?〕學(xué)習(xí)第二層〔9～10自然段〕 ?、龠^渡語(yǔ)：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著快樂和急迫的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況？ 指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事開展的來龍去脈?！ 、谕队埃鹤x后請(qǐng)排列以下句子，并加上標(biāo)點(diǎn)?！ iddot。我頭部受了傷 middot。middot。那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上 there4。炸彈爆炸了 ∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重 實(shí)際排列順序是：there4。rarr。middot。rarr。middot。middot。rarr?！恕 、墼僮x課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容?！ 】凑n文插圖，想象我從暈倒至醒來這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書的？
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