20xx小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——珍貴的教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(編輯修改稿)
2024-09-23 05:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。 〔 3〕總結(jié)第 1自然段段意。 延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。 2．學(xué)習(xí)第 2～ 6自然段： 〔 1〕它無(wú)微不至的關(guān)心，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。 〔 2〕再讀課文，從第 2～ 6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)。 8 學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)討論。 教師在學(xué)生答復(fù)的根底上，幫助學(xué)生抓住興高采烈、快樂(lè)地跳起來(lái)、爭(zhēng)先恐后等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)時(shí)的心情。 在理解了詞語(yǔ)的根底上，練習(xí)用詞語(yǔ)填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。 〔因?yàn)椤澄覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?shū)！ ①〔所以〕張指導(dǎo)員〔興高采烈〕地宣布：我們有書(shū)啦！ ②〔所以〕我們覺(jué)得這真是個(gè)〔振奮人心〕的消息。 ③〔所以〕我們聽(tīng)到這個(gè)消息都快樂(lè)得〔跳起來(lái)〕。 ④〔所以〕同學(xué)們〔爭(zhēng)先恐后〕地喊著要去印刷廠取書(shū)。 〔 3〕三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、我、同學(xué)們的沖動(dòng)、快樂(lè)的心情，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感慨號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。 〔 4〕歸納、總結(jié)第 2～ 6自然段段意： 同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常快樂(lè)，張指導(dǎo)員決定帶我去領(lǐng)書(shū)。 3．學(xué)習(xí)第 8～ 11自然段： 9 〔 1〕默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思，可以分成幾層？ 學(xué)生默讀搞清 8～ 11自然段主要講了三個(gè)意思，所以可分為三層： 第一層〔第 8段〕：主要寫(xiě)我和張指導(dǎo)員取到書(shū)后的快樂(lè)和急迫心情。 第二層〔 9～ 10段〕：遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚? 第三層〔第 11段〕：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。 〔 2〕學(xué)習(xí)第一層：〔第 8自然段〕 自己散讀課文，體會(huì)我和張指導(dǎo)員取到書(shū)心情是怎樣的，從哪可以看出。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：我和張指導(dǎo)員取到書(shū)后心情是快樂(lè)和急迫的。課文中快樂(lè)地跨著大步、恨不得一步趕回村子這些詞句，生動(dòng)表達(dá)了我們當(dāng)時(shí)的心情是既快樂(lè)又急迫。 要求學(xué)生通過(guò)朗讀，把我和指導(dǎo)員取到書(shū)時(shí)快樂(lè)和急迫的心情表達(dá)出來(lái)。 〔 3〕學(xué)習(xí)第二層〔 9～ 10自然段〕 10 ①過(guò)渡語(yǔ)：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書(shū)后懷著快樂(lè)和急迫的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況？ 指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事開(kāi)展的來(lái)龍去脈。 ②投影：讀后請(qǐng)排列以下句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。 middot。我頭部受了傷 middot。middot。那捆教科書(shū)還壓在指導(dǎo)員的身上 there4。炸彈爆炸了 ∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重 實(shí)際排列順序是： there4。rarr。middot。rarr。middot。middot。rarr?！? ③再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容。 看課文插圖，想象我從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書(shū)的？ 通過(guò)
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