【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。（21）誠信好像那黑夜中的明燈，失去它你將寸步難行；誠信好像那航船上的羅盤，失去它你將迷失方向；誠信好像那夏日里的微風(fēng)，失去它你將難當(dāng)酷暑。（22）朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。（23）書是明燈，能照亮道路；書是陽光，能溫暖心靈；書是甘泉，能滋潤情感。（24）老師，您像一個(gè)園丁，您的生命因耕耘而芬芳；老師，您像一根蠟燭，您的生命因奉獻(xiàn)而充實(shí)；老師，您像一輛推土機(jī)，您的生命因開廣而閃亮；老師，您是大海，我是小舟，在您的胸膛上前進(jìn)；老師，您是藍(lán)天，我是小鳥，在您的愛護(hù)下飛翔；老師，您是大地，我是小草，在您的懷抱中成長(zhǎng)。（25）時(shí)間好比一個(gè)良醫(yī)，它能教我們醫(yī)治流傷的血口；時(shí)間好比一支畫筆，它能在人們的臉上畫出了人生的蒼桑；時(shí)間好比一陣清風(fēng)，它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云；時(shí)間好比一場(chǎng)細(xì)雨，它能協(xié)助我們滌去心靈的雜質(zhì)； 時(shí)間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷；時(shí)間如同一位法官，它對(duì)每一個(gè)人都是公而無私的。（26）讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。（27）語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已；語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動(dòng)容。（28）我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)五彩的花壇；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一幅幅美麗的圖畫。（29）愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖；愛心是一股撞開水閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一座亮在黑夜里的燈塔，使迷途航船找到港灣；愛心是一陣炎熱夏日的清風(fēng)，使心急如焚的人感到無比的涼爽。愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。（30）花時(shí)間去閱讀吧，閱讀是才智的源泉；花時(shí)間去思考吧，思考是力量的源泉；花時(shí)間去想像吧，想像是創(chuàng)新的源泉；花時(shí)間去溝通吧，溝通是理解的源泉；花時(shí)間去運(yùn)動(dòng)吧，運(yùn)動(dòng)是健康的源泉；花時(shí)間去歌唱吧，歌唱是快樂的源泉；花時(shí)間去耕耘吧，耕耘是收獲的源泉。（31）希望是冷冷冰雪中燦然開放的梅花，讓你在嚴(yán)冬中感覺到春的氣息；希望是茫茫大海上明亮耀眼的燈塔，讓你在暗夜中找到航行的方向；希望是漫漫沙漠中水草豐美的綠洲，讓你在絕境中飲到生命的甘泉。（32）寬容是港灣，供我們的愛心停泊；寬容是纜繩，連接我們的友誼；寬容是紗網(wǎng)，濾掉我們間的不和諧；寬容是一種潤滑劑，可消除人與人之間的摩擦；寬容是一種鎮(zhèn)靜劑，可使人在(5)眾多紛擾中恪守平靜；寬容是一束陽光，可以消融彼此間的猜疑積雪；寬容是一座橋梁，可將彼此間的心靈溝通。（33）理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種；理想不是現(xiàn)成的畫卷，而是一張白紙，需要你去描畫；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開墾。（34）沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星的天空。（35）母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈；父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。（36）幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神；幸福是黑夜中熠熠閃爍的一盞明燈；幸福是父親一次粗糙的撫摸；幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條；幸福是老師一句親切的問候。（37）生活是豐富多彩的，感情世界更是處處漣漪；人生如酒，每一滴都是醉人的；人生如泉，每一勺都是清爽的；人生如詩，每一句都是動(dòng)人的；人生如歌，每一拍都是悅耳的；人生如夢(mèng)，每一個(gè)都是美麗的。（38）小明、小芳、小玲三個(gè)人正在談?wù)撐覈糯乃拇竺?，小明說：“我非常喜歡羅貫中筆下的關(guān)羽，他忠肝義膽，堪稱‘義’的楷模?！毙》颊f：“我非常喜歡吳承恩筆下的孫悟空，他智勇雙全，真是討人喜歡?！毙×嵴f：“我非常喜歡施耐庵筆下的林沖，他武藝超群，真是無人能敵。”（39）微笑是一縷和煦的陽光，讓生活五彩繽紛。微笑是一點(diǎn)柔嫩的綠草，給大地?zé)o限生機(jī)。微笑是一道絢麗的彩虹，使世界溫馨美好。微笑是一顆閃亮的星星，給人們光明希望。微笑是一陣溫馨的春風(fēng)，使人間萬紫千紅。（40）祖國是大海，我就是大海中的一滴水；祖國是藍(lán)天，我就是藍(lán)天上的一朵云；祖國是__森林______，我就是_森林里的一棵樹；祖國是__高山_______，我就是高山上的一塊石頭_。（41）我愿是一片樹葉，為春天點(diǎn)綴一絲新綠；我愿是一朵浪花，為大海營造一點(diǎn)生機(jī)；我愿是一片白云，為天空裝扮一分美麗。（42）春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，多情而美麗，給萬物送來繽紛和果實(shí)；秋天的風(fēng)，豪爽而瀟灑，給大樹穿上樸素的秋裝；冬天的雪，純潔而輕盈，為心靈帶來素凈的天空；冬天的雪，清涼而寒冷，為大地蓋上銀色的棉被。（43）要想找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；要想找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山；要想取得成功，就得付出艱辛的努力。（44）小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯；小狗白雪似的毛色上，散落的黑點(diǎn)非常漂亮。(6)（45）動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。我喜歡蹦蹦跳跳的白兔；我喜歡抓耳撓腮的猴子；我喜歡搖搖擺擺的鴨子；我喜歡嘰嘰喳喳的小鳥。（46）悲觀者說；“春雨會(huì)使野草長(zhǎng)得更加瘋狂。”樂觀者說：“春雨會(huì)使鮮花開的更加鮮艷?！北^者說；“太陽會(huì)使莊稼枯萎。” 樂觀者說：“太陽會(huì)使生命更加旺盛?！?悲觀者說；“春雨會(huì)把動(dòng)物吵醒?！睒酚^者說：“春雨會(huì)把動(dòng)物喚醒”（47）希望如北斗，指明前進(jìn)的方向；希望似火焰，燃起心中的自信；希望似梯子，引導(dǎo)登上知識(shí)的殿堂；希望似鑰匙，開啟心靈智慧之門。（48）時(shí)間好比一個(gè)良醫(yī)，他能醫(yī)治我們流血的傷口；時(shí)間如同一位慈母，他能幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷；時(shí)間好像一位法官，對(duì)每個(gè)人都是公正無私的；時(shí)間好像一支畫筆，在人們臉上畫出人生的滄桑；時(shí)間好比一縷清風(fēng)，幫助我們驅(qū)散心中的陰云；時(shí)間好比細(xì)雨，幫助我們洗滌心靈的雜質(zhì)。(49)壓歲錢寄托著長(zhǎng)輩們對(duì)我們的愛；而為災(zāi)區(qū)的捐款則寄托著我們對(duì)災(zāi)區(qū)人民的情。（50）春風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了校園。草地上，小草搖曳著嫩綠的身軀；花圃中，粉紅的桃紅開滿枝頭；花叢中，美麗的蝴蝶翩翩起舞；可愛的蜜蜂嗡嗡的采蜜。（51）春天的白云像奔騰的小馬；像翻滾的浪花；又像兇猛的老虎；像奔跑的駿馬；又像一群可愛的孩子。(52)不會(huì)尊重別人的人，別人就會(huì)鄙視他；不會(huì)改正自己缺點(diǎn)的人，自己就不會(huì)進(jìn)步；不會(huì)幫助別人的人，別人就不會(huì)幫助你。（53）黃鶯用清脆的聲音唱歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽；小河用嘩嘩的聲音唱歌，歌聲優(yōu)美動(dòng)聽；泉水用叮咚的聲音唱歌，歌聲美妙動(dòng)聽；小狗用汪汪的聲音唱歌，在歡迎我回家。（54）收獲的季節(jié)，麥香混合在塵霧中，彌散在田野上；播種的季節(jié)，汗水混合在土壤中，滲透在種子中。滲透在希望中。（55）生活環(huán)境不同，對(duì)幸福的理解不同，幸福是巨人拆掉花園圍墻后的快樂；幸福是三個(gè)牧童靠勞動(dòng)做出對(duì)人們有益的事情后的快樂；幸福是鳥兒為實(shí)現(xiàn)自己的諾言，尋找到朋友樹后的快樂；幸福是一個(gè)原本只會(huì)笑的小木偶，有了所有表情后的快樂。(56)我們欣賞春的清新美麗，感嘆夏的如火的熱情，品位秋的果實(shí)累累；感悟冬的冰天雪地。（57）希望如北斗，指明前進(jìn)的方向；希望似陽光，照亮所有的黑暗。第三篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)1一學(xué)期大日常教學(xué)工作結(jié)束了。時(shí)光太匆匆，,在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語文日常教學(xué)工作，回顧過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對(duì)本學(xué)期的日常教學(xué)工作做一下總結(jié)：一、基本情況分析：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。為了本學(xué)期語文日常教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文日常教學(xué)心得體會(huì)如下。二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；（一）實(shí)施新的教法，提高日常教學(xué)的實(shí)效性第一、在識(shí)字寫字日常教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識(shí)字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好。第二，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。第三、在日常教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。第四、在日常教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的日常教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在日常教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到”潤物細(xì)無聲“的39。效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到”披文入情，以情悟文，情文結(jié)合“。（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性新教材特別重視對(duì)兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在日常教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文日常教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文日常教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)日常教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行日常教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使日常教學(xué)充滿活力。三、存在問題。培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。 有成績(jī)也有不足。本人將從這學(xué)期的日常教學(xué)工作汲取營養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。 “一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究日常教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗！小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)2光陰荏苒，在迎接新課改的挑戰(zhàn)中，一個(gè)學(xué)期又匆匆結(jié)束了。本學(xué)期，我們四年級(jí)語文教研組以新課改的理念為指導(dǎo)，以教育教學(xué)中存在的問題、疑惑為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮教研組的“教科研主陣地”作用，立足實(shí)際，銳意進(jìn)取探索課堂教學(xué)的科學(xué)方向，鞏固發(fā)展教科研成果，全力配合教務(wù)課研處開展的各種教科研活動(dòng)。雖無突出成績(jī)，但也實(shí)實(shí)在在地走來。下面我將本學(xué)期的教研組工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深化對(duì)新課標(biāo)理念的理解；學(xué)習(xí)內(nèi)容緊扣《新課標(biāo)》理念。本學(xué)期我組織全組教師學(xué)習(xí)《新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的思考》、《“超文本”理念與“大閱讀”策略》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下個(gè)性化閱讀教學(xué)的理性思考與詩意追尋》等多篇文章，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)深化課堂教學(xué)的改革，力求構(gòu)建具有創(chuàng)造性、教育性、實(shí)踐性的課堂教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)踐能力的提高，創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)形式多樣靈活。理論學(xué)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的辦法，要求做好記錄。提倡教師課外通過各種教學(xué)書刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒介學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理論知識(shí)，促進(jìn)自身理論素養(yǎng)提高。一學(xué)期以來，全組教師每人所做讀書摘記均在四十頁以上。通過學(xué)習(xí)，教師們對(duì)新課標(biāo)理念的理解更加深入了。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師一定要與時(shí)俱進(jìn)。新課改對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。二、加強(qiáng)教研實(shí)踐活動(dòng)，努力提高校本教研實(shí)效；本學(xué)期由朱小敏老師執(zhí)教《搭石》第一課時(shí)，探討體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式。全組教師積極參與教案的`設(shè)計(jì)，朱老師精心設(shè)計(jì)教案、認(rèn)真試教，全組教師參與聽課，課后大家積極評(píng)課，研討氛圍濃厚，肯定了研討課為我們解決了一些課堂上存在的問題，同時(shí)提出了我們需要繼續(xù)研究的新的問題。繼續(xù)完善集體備課機(jī)制。本學(xué)期集體備課的內(nèi)容是第三單元，我們落實(shí)好集體備課內(nèi)容，時(shí)間、中心發(fā)言人，定時(shí)開展集體備課，形成最佳教案，以提高課堂教學(xué)效率。嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，力求突破時(shí)空限制。由于在校集體研討時(shí)有限，我們把每次教研活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容貼的學(xué)校論壇上，要求教師積極跟貼回復(fù)。三、開展各種學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、才能；為做好“大讀寫”課題的后續(xù)研究，檢驗(yàn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期我們開展了四年級(jí)段學(xué)生“課外知識(shí)與閱讀能力競(jìng)賽”活動(dòng)，通過活動(dòng)，我們看到了“大讀寫”帶給我們的豐碩成果，也看到了我們需要“后續(xù)研究”的一些問題。元旦前夕，我們組織了四年級(jí)段學(xué)生“慶元旦，拔河比賽”，學(xué)生向我們展示了頑強(qiáng)拼搏的意志和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，全體老師、學(xué)生都為這次比賽拍手叫好。3