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正文內(nèi)容

小學四年級語文教案——四年級語文上冊觀潮教學設計(編輯修改稿)

2025-08-15 00:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 解課文,又能更好地受到感染。 讀,應求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的 學習內(nèi)容、訓練任務、教學目的選擇適當?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,以點帶面便于指導。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結合。 這堂課的教學,采用下列讀法: 課始:教師范讀激情;課中:自學時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結合。 (四)優(yōu)化課堂結構。 教學結構力求體現(xiàn)教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、 lsquo。道 rsquo。貫其中的整體優(yōu)化結構型。教學過程中充 分發(fā)揮學生的主體作用和充分調(diào)動學生的學習主觀能動性,做到三動和三個保證。 三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批。 4 三個保證:在學習的中心階段,即高潮處,關鍵處,難點、重點處,保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議;保證學生各抒己見,暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
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