四有好教師事跡材料：在尋夢(mèng)的路上享受著教育的幸福(編輯修改稿)
2024-12-07 03:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，人數(shù)最多的有300多人，最少的有8人。他發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育的主要矛盾仍然是農(nóng)民子弟渴望優(yōu)質(zhì)教育的愿望同落后的鄉(xiāng)村辦學(xué)水平之間的距離，在看了晏陽(yáng)初、陶行知當(dāng)年的平明教育事跡之后，就有了服務(wù)于農(nóng)村教育的想法和熱情。支教一年，完成了10萬(wàn)字的《村校情緣》，30余篇反映農(nóng)村教育教學(xué)的隨筆見(jiàn)諸于《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)農(nóng)村教育》等刊物上發(fā)表。2017年3月，為了追尋理想，他來(lái)到農(nóng)村，來(lái)實(shí)現(xiàn)他的農(nóng)村教育之夢(mèng)。一年半來(lái)，下校路程5000余公里，穿梭在學(xué)校之間調(diào)研、聽(tīng)課。他發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)一部分教師缺失精神家園，學(xué)校不搞升旗儀式、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等文化娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生生活單調(diào)，教育質(zhì)量不高。于是他提出：全鎮(zhèn)教育的中心就是 “辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子” 。以“合力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，傾情鑄就有品位的鄉(xiāng)村教育”為己任，以抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程為手段，確立真正觸動(dòng)教師心靈的刺激機(jī)制，積極構(gòu)建“智慧教育鏈”：培養(yǎng)智慧校長(zhǎng)、引領(lǐng)教師智慧、追求智慧教育，形成智慧型教育系統(tǒng)，走出一條富有智慧氣息和生命活力的農(nóng)村教育特色之路。實(shí)施智慧管理。他清楚地認(rèn)識(shí)到，制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸在于校長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)校和人一樣，必須要有精神，要使學(xué)校有精神，校長(zhǎng)必須要有智慧。為促進(jìn)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的多元化，全面改善全鎮(zhèn)教育教學(xué)管理環(huán)境，提高校長(zhǎng)管理能力，多次舉辦校長(zhǎng)論壇。目的就是鼓勵(lì)校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷出
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