四有好教師事跡材料：在尋夢的路上享受著教育的幸福(編輯修改稿)
2024-12-07 03:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，人數(shù)最多的有300多人，最少的有8人。他發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育的主要矛盾仍然是農(nóng)民子弟渴望優(yōu)質(zhì)教育的愿望同落后的鄉(xiāng)村辦學水平之間的距離，在看了晏陽初、陶行知當年的平明教育事跡之后，就有了服務于農(nóng)村教育的想法和熱情。支教一年，完成了10萬字的《村校情緣》，30余篇反映農(nóng)村教育教學的隨筆見諸于《中國教育報》、《中國教師報》、《中國農(nóng)村教育》等刊物上發(fā)表。2017年3月，為了追尋理想，他來到農(nóng)村，來實現(xiàn)他的農(nóng)村教育之夢。一年半來，下校路程5000余公里，穿梭在學校之間調(diào)研、聽課。他發(fā)現(xiàn)：相當一部分教師缺失精神家園，學校不搞升旗儀式、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等文化娛樂活動，學生生活單調(diào)，教育質(zhì)量不高。于是他提出：全鎮(zhèn)教育的中心就是 “辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子” 。以“合力營造良好的育人環(huán)境，傾情鑄就有品位的鄉(xiāng)村教育”為己任，以抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程為手段，確立真正觸動教師心靈的刺激機制，積極構(gòu)建“智慧教育鏈”：培養(yǎng)智慧校長、引領(lǐng)教師智慧、追求智慧教育，形成智慧型教育系統(tǒng)，走出一條富有智慧氣息和生命活力的農(nóng)村教育特色之路。實施智慧管理。他清楚地認識到，制約學校發(fā)展的瓶頸在于校長，因為學校和人一樣，必須要有精神，要使學校有精神，校長必須要有智慧。為促進校長辦學思想的多元化，全面改善全鎮(zhèn)教育教學管理環(huán)境，提高校長管理能力，多次舉辦校長論壇。目的就是鼓勵校長要善于學習，不斷出
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