小學一年級語文花影原文、教案及賞析(編輯修改稿)
2024-12-07 03:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？ 指名說想象的畫面?！ ×私庠娨猓▽W生著課件，教師指著大屏幕說：”花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當明月東升時，花影又映顯出來了。”） 四、品讀古詩，讀出略受 整體朗讀古詩?！ 。?）自由朗讀古詩，讀出自己的感受?！ 。?）指名讀?！ 。?）師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來?！薄 ≈笇е鹁淅首x?！ 。?）出示“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。”指名讀。 教師指導讀的評價導向：誰跟他有不同的讀法？（希望學生讀出個性，讀出自己的感受）。 預設：當學生沒有讀出花影的多時，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢？” ?。ㄏ茸x詞語“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺”。） 預設：當學生沒有讀出花影的美麗時，教師指導：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎？再讀一讀?！薄 。ㄓ械目赡軓娬{(diào)“重重疊疊”，有的可能強調(diào)“上瑤臺”，不強求一樣的感受，把學生的個人感受發(fā)揮到極至。） 當學生讀得不好時，教師適時地進行第二次、第三次范讀。 預設：當學生讀不出書童掃不開影子的感受時，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀？真奇怪！”再點學生讀“幾度呼童掃不開”?！ ∵^渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢？請看后面兩行?！ 。?）出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。”指名讀。 預設：當學生沒有讀出花影去與來的變化時，教師先請學生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見到過影子？然后請同學們看看太
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