小學一年級語文花影原文、教案及賞析(參考版)
2024-12-07 03:16本頁面
【正文】 。”有形就有影，有因就有果，世間的種種瑣事，正像花影一樣縈繞在花前，揮不盡，拋不去，只要有日月輪回，只要還停留在這世上，你就躲不開、趕不走這永遠跟著你的影子，不管你喜不喜歡它。那么此詩中的喻義又是什么呢？我覺得，此詩喻義深遠，其中有著一種非常復雜的感情。如果真是形容小人，那蘇軾的水平也太差勁了，“明月花影”，這是何等雅致的景物，用來形容小人，一點攻擊力也沒有。單說這首詩：有人說詩中的“花影”，是形容朝廷中當政的小人，難以驅(qū)去，趕不盡，除不絕。他自己曾說過這樣兩句話：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。茍能通其意，常謂不學可。蘇軾的詩有詼諧、靈動的特點，有時充滿童趣，語言也頗有幾分“打油詩”的特色。還有一個感覺就是，這首詩太像蘇軾的風格了，我們可以揀出蘇軾另一首家喻戶曉的詩來比較一下：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”和這首詩中呼童掃花影的。起因是這樣的：有人查遍了《東坡七集》并未發(fā)現(xiàn)此作，而在謝枋得的《疊山集》中卻發(fā)現(xiàn)了此詩，于是便欲“正名”為謝枋得所作，我覺得這有些過于唐突?！ ?．把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個生字的梅花貼在梅樹上，請同學們再讀一讀?！ ×?、小結(jié)擴展 小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認識了4個生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒！為自己鼓掌。 指名上臺背。其他同學想把這首詩背下來嗎？ 自己試著背一背?！ 。?）全班同學都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧（配樂讀）?！ 。?）邊讀邊想象畫面?！ 。?）四人小組上臺展示朗讀。”讀詞語“送將來”；“多有趣的影子呀！誰能把白己的感受讀出來呢？” 學生讀
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