【文章內(nèi)容簡介】 　　(二)初讀課文，識(shí)記生字　　師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利?！　W(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法?！　≌n件出示典型字，指名口頭組詞。　　小組選擇自己喜歡的方式讀課文。　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽?！　z查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)?！　「鼡Q語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。　　脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣?！　∫孕〗M形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！　「鼡Q語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)?！　?三)初讀課文，初步感知　　師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥?你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容?！　〉诙n時(shí)　　(四)深入品位，理解課文　　指導(dǎo)有感情地朗讀。　　“多么美麗的小鳥啊!”從這句話中你能體會(huì)到什么?(作者對(duì)小鳥的贊美之情)　　你想怎么讀這句話?　　出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語言?！　∪绻憧吹竭@樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?　　預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢?　　它愿意和我交朋友嗎?……　　引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第三自然段的問句，體會(huì)“我”天真好奇的’童心。　　讀第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理?！　∫龑?dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。　　使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地?！　?四)積累與擴(kuò)展　　把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴?！　?五)識(shí)記生字　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流?！　±脛?dòng)作識(shí)記“搭”、“捕”?！　≈笇?dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“船”這個(gè)字要注意舟字旁的橫不能寫出頭。寫“做”要注意右邊是“攵”，四筆寫成，不是三筆?！安省钡摹搬辍笔菑纳系较仑Q著排列的，右端對(duì)齊?！坝H”要引導(dǎo)學(xué)生觀察哪一橫最長?！　≡谥笇?dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。　　(六)課外閱讀　　《翠鳥》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。　　最新小學(xué)三年級(jí)語文作文教案文案5　　知識(shí)與能力：　　認(rèn)識(shí)“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，會(huì)寫“搭、親、父”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！　⊥黄浦仉y點(diǎn)：　　重點(diǎn)：了解翠鳥的樣子和其捕魚時(shí)的特點(diǎn)?！　⊥黄品椒ǎ阂环矫?，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中第4自然段認(rèn)真品讀，借助語言文字的描述想象翠鳥的特點(diǎn)。另一方面，還要利用多媒體課件進(jìn)行直觀展現(xiàn)，讓他們更為準(zhǔn)確地感受其樣子美、捕魚時(shí)動(dòng)作快的特點(diǎn)?！　‰y點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界?！　⊥黄品椒ǎ航虒W(xué)過程中，既需要引導(dǎo)學(xué)生從文中作者對(duì)翠鳥的細(xì)致觀察與生動(dòng)描述中感受“我”對(duì)翠鳥的喜愛，同時(shí)，還要借助畫面，并從文中翠鳥“搭船”的行為中進(jìn)一步體會(huì)翠鳥對(duì)人的信賴，從中真切感受人鳥共處的美好意境?！　〗谭ㄅc學(xué)法推薦：　　教法：創(chuàng)境激趣法，借助游戲、多媒體課件、情境演示等方式，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地融入到畫面中，體會(huì)文章的情感。點(diǎn)撥指導(dǎo)法，在學(xué)生感悟詞句以及文章情感的過程中，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓他們不斷提升對(duì)語言文字的感悟能力?！　W(xué)法：讀中想象法，在朗讀的過程中展開想象，將自己幻化成故事人物，體會(huì)人鳥情，激發(fā)對(duì)動(dòng)物和自然的熱愛之情。情境表演法，在準(zhǔn)確感知翠鳥捕魚特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行情境表演，不斷深化對(duì)文中動(dòng)作詞的理解，并更好地體會(huì)翠鳥捕魚的動(dòng)作之快。　　師生齊準(zhǔn)備：　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件。搜集有關(guān)翠鳥的文字和圖片資料。生字卡及“生字包”　　學(xué)生：了解關(guān)于翠鳥的知識(shí)。自主閱讀課文?！　≌n時(shí)巧安排：　　2課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“搭、親、父“等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思?！　≌_、流利地朗讀課文。　　感知課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)翠鳥。　　教學(xué)過程：　　一、課件激趣，引入課題　　課件