高三數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范例五篇(編輯修改稿)
2025-12-07 02:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 答案這一點(diǎn)上擱淺受阻(這一點(diǎn)被稱為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱為“外圍”)。這里教師不必在外圍處花精力去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo)，好鋼要用在刀刃上，而要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口，通過(guò)交流“訪談”，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(zhǎng)，弱點(diǎn)在隱蔽處暴露，意志在細(xì)微處磨礪?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征?！ ！ ?；培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括?！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、舉例和相互交流，提出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，出示課題。 、檢查預(yù)習(xí) 、交流展示 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察棱柱的幾何物體以及棱柱的圖片，說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)是什么？它們的共同特點(diǎn)是什么？ ?。?）組織學(xué)生分組討論，每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。有兩個(gè)面互相平行；其余各面都是平行四邊形；每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念?！ 。?）提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉身邊的棱柱并對(duì)它們進(jìn)行分類 （4）以類似的方法，讓學(xué)生思考、討論、概括出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念，分類以及表示?！ 。?）讓學(xué)生觀察圓柱，并實(shí)物模型演示，概括出圓柱的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生以類似的方法思考圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示，借助實(shí)物模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、概括?！ 。?）教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺(tái)與圓臺(tái)統(tǒng)稱為臺(tái)體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體?！ ?，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考?！ 。?）有兩個(gè)面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱（舉反例說(shuō)明） ?。?）棱柱的任何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎？ ?。?）圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺(tái)可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？ ?。?）棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺(tái)與圓柱、圓錐呢？ （5）繞直角三角形某一邊的幾何體一定是圓錐嗎？ 例：判斷下列語(yǔ)句是否正確?！ 、庞幸粋€(gè)面是多邊形，其余各面都是三角形的幾何體是棱錐?！ 、朴袃蓚€(gè)面互相平行，其余各面都是梯形，則此幾何體是棱柱。 答案AB
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