部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文第4課花之歌課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第5—7自然段）：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫了“我”的一天如何度過，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處，以及“我”在享受著世界無私地給予的同時(shí)堅(jiān)持追求光明的決心和行動(dòng)?！ ∵^渡：通過劃分課文層次和概括主要內(nèi)容，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫花的生長與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，也就是運(yùn)用了借物喻人的寫法。那么哪位同學(xué)能說一說你從中感受到了作者怎樣的情感，花的身上又寄寓著哪些美好的品質(zhì)呢？ ?。ㄗ裱匀坏囊?guī)律，積極、樂觀、向上等。） （3）仿寫訓(xùn)練，交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第4小題。 過渡：這篇文章以花的口吻展開，把花當(dāng)作人來寫，通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運(yùn)用，使文章讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，又能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，還可以深化文章的中心。同學(xué)們也來試一試，展開想象，選擇你喜愛的大自然中的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人稱仿寫一番?！ 》聦懢涫剑何沂怯H友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?！ ∥沂莀___________，我是________________，我是____________________?！ 。严矚g的段落多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的感情，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)?！ ☆A(yù)設(shè)：指名朗讀，要求學(xué)生用欣賞性的語氣，挑選自己喜歡的部分來讀。組織其他學(xué)生自由評(píng)議。 四、拓展閱讀，賞析名段?！ ∵^渡：紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，他熱愛大自然，故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他源源不斷的藝術(shù)靈感。在紀(jì)伯倫的心目中，祖國黎巴嫩是世界上最美麗的地方。所以在他的筆下，風(fēng)、雨、浪、花，無不具有生命力。大家在課外可以找來他的其他散文詩作品讀一讀?，F(xiàn)在，我們來讀一讀課文后面“閱讀鏈接”里的文字，看看紀(jì)伯倫筆下的風(fēng)又是怎樣的形象。 ，指名朗讀?！ ∧銜r(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而又悲嘆，哭號(hào)。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對(duì)于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋，淹沒了我們的靈魂，撫慰著我們寧靜的心。 你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩。升時(shí)，可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王，對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜?！x自黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊！風(fēng)》，冰心譯 。 ?。?）說說這個(gè)文段的敘述方式和《花之歌》有什么不同。（《?。★L(fēng)》使用的是第二人稱，《花之歌》使用的是第一人稱。） ?。?）風(fēng)在作者筆下是怎樣的形象？（變幻莫測(cè)、剛毅、堅(jiān)忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風(fēng)凜凜……） ?。?）找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說說你的感受?！ ∥濉⒄n堂回顧，交流收獲?！ ?，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)?！ ⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，讀了這首散文詩，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意時(shí)不要顧影自憐，得意時(shí)不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開滿怡人的鮮花。今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了讀散文詩的一些方法，比如說欣賞性地
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