【文章內(nèi)容簡介】 特別流暢、特別有感情，看來課前預(yù)習(xí)的時(shí)候一定在朗讀上下了一番功夫；________的發(fā)言也很有自己的想法，說明他能開動腦筋想辦法。）　　?！　。?）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。　?。?）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子?！　∥濉⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高?！　⊥瓿杀菊n對應(yīng)訓(xùn)練?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　，體會詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思和蘊(yùn)含的感情。　　，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育?！　　⒎e累課文中優(yōu)美的語言?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　，體會民族團(tuán)結(jié)的思想感情?！　。w會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。　　教學(xué)過程：　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課。　　，重溫“風(fēng)光美”?！　。?）欣賞草原風(fēng)光圖片，指名背誦第1自然段。　?。?）讓學(xué)生簡單說說作者是從哪些方面來寫草原風(fēng)光美的?！　。ㄌ炜?、草地、小丘、羊群、駿馬、大?！　?，導(dǎo)入新課。　　過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的人情美?！　《?、研讀課文，重點(diǎn)探究?！　?，交流印象?！　。?）學(xué)生自由朗讀課文第2—5自然段，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。　　閱讀與思考：用“~~~~~~”畫出你認(rèn)為寫得好的關(guān)于主人迎客、相見、款待、話別的語句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象?！　。?）小組合作交流，品讀自己找到的語句，說一說蒙古族人民給自己留下的印象。　　，感受“人情美”。　?。?）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，說說閱讀后的印象和感受，教師相機(jī)提出問題，引發(fā)思考。　?、偃绻靡粋€(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么詞？（熱情好客）　　②作者按照什么順序?qū)懥四膸讓觾?nèi)容？發(fā)揮想象，將它們想象成一幅幅畫面，給每層內(nèi)容加一個(gè)小標(biāo)題。（這一部分課文，作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段。每個(gè)自然段各是一層意思，它們分別是喜迎遠(yuǎn)客圖、主客相見圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖。）　　預(yù)設(shè)：在第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)簡單了解了文章的寫作順序和主要內(nèi)容，這里要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把一幕幕情景想象成一幅幅畫面，表達(dá)準(zhǔn)確即可?！　。?）師生共同品讀重點(diǎn)語句。　?、俸鋈?，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！　☆A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會比喻修辭手法的妙處。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將眼前所見之景比作彩虹，不僅形似而且神似。（可指導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫比喻句。）　?、谝姷轿覀?，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！　☆A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，讓學(xué)生說說，如果他們在現(xiàn)場，會有什么感受。（熱鬧、熱烈、熱情）　?、垡膊恢朗钦l的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。　　預(yù)設(shè)：教師示范讀，讀出這句話中的深情厚誼。再請學(xué)生讀，引發(fā)思考：讀這個(gè)句子，大家看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（看到了不停地握手，聽到了不停的歡笑聲，感受到了蒙古族同胞的純樸和熱情。）　?、芨杪曀坪醣仁裁凑Z言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。（如何理解“會心的微笑”？）　　明確：主人和賓客間可能語言不通，但是音樂是沒有語言的界限的，友誼是沒有民族的界限的，美妙的歌聲里傳遞著友愛、理解，大家不用語言交流，也可以感受到，所以會露出“會心的微笑”?！　、蒿埡螅』镒觽儽硌萏遵R、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?！　☆A(yù)設(shè)：出示套馬、摔跤、民族舞蹈圖片，讓學(xué)生了解蒙古族同胞特有的活動。這些都是蒙古族人民最喜歡的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古族人民力與美的展示?！　?，體會蒙古族和漢族人民的深厚情誼?！　∵^渡：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)候，此時(shí)作者與朋友們站在蒙古包外，望著那一望無際的草原。耳邊，悠揚(yáng)的蒙古族民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉回味無窮；腦海中，那雄健有力的蒙古族舞蹈依然回旋不已。主客的手緊握著，握住不散，那真是——依依不舍，難舍難分。（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語。）這正是——（出示課件）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”！　?。?）逐字逐句理解?！　　昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”，天邊，大地與天空相接的地方，是指蒙古族人民所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”；“碧草”指一片綠色的草原；“話斜陽”是指在夕陽下，在那天涯碧草之上，大家親切地交流著?！　。?）學(xué)生試著說說整句詩的意思?！　。晒抛搴蜐h族兩族人民情誼很深，哪里舍得馬上就分別呢？大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。）　?。?）體會這句詩中蘊(yùn)含的思想感情。　　明確：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，處處都是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍?！　☆A(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生先逐字逐句理解，再說整句詩的意思，可以分幾個(gè)學(xué)生來說，也可以只指名一個(gè)學(xué)生來說。通過近兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能較好地理解這句詩中所蘊(yùn)含的情感了，但可能還是無