【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 星上沒(méi)有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”?！　、叟e例子：作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法?！　。ㄋ模┭凶x課文第三部分　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎?！　∷伎迹弘m然火星上沒(méi)有生命，但是火星和地球很相似，人類會(huì)不會(huì)移居火星呢？　　學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言：（只要學(xué)生回答的有理有據(jù)，即可。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示出課前所搜集到的相關(guān)資料加以判斷。）　　三、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。　　《宇宙之謎》拓寬學(xué)生的視野面?！　W(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，有興趣的同學(xué)，可以繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命?！　。浩渌乔蚴欠翊嬖谏亩温?，（集體讀、男女生讀、師生合作讀）的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法：與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容要仔細(xì)讀，必要時(shí)要多讀幾遍?！　∷?、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。　　小練筆：結(jié)合“神州六號(hào)”的發(fā)射成功，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇與環(huán)保或飛往太空有關(guān)的作文?！　∫螅骸　。?）題目自擬?！　。?）能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，有理有據(jù)的證實(shí)自己的觀點(diǎn)。　?。?）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方?！酒坎烤幇嫘W(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第10課《宇宙生命之謎》教案　　教學(xué)目標(biāo)：　　，重點(diǎn)理解“猜測(cè)、揭開(kāi)、抵御、嫦娥”等詞語(yǔ)?！　?，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。　　、作比較、舉例子等說(shuō)明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握科普文的閱讀方法；了解科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索宇宙生命之謎的情況及成果?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感受說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　“謎、嫦、娥”等13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“發(fā)達(dá)、仍然、理論、恒星、封凍”等詞語(yǔ)?！　?，按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—探求結(jié)論”的順序理清文章脈絡(luò)?！　??！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　、運(yùn)用生字新詞。　　，把握主要內(nèi)容?！　?。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題　　，交流感受，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們，在你的腦海里，宇宙是什么樣子的？你是否幻想過(guò)去太空遨游，去其他星球做客？隨著科技的進(jìn)步，我們對(duì)宇宙的了解也越來(lái)越多，浩瀚的宇宙激發(fā)了人們無(wú)限的想象力。但是宇宙實(shí)在是太大太大了，有關(guān)它的謎也太多太多了。今天我們就一起來(lái)探索一個(gè)連科學(xué)家也解不開(kāi)的謎，看我們是否能產(chǎn)生一些新奇的想法呢？　　，理解課題?！　。?）提出問(wèn)題：地球之外是否存在生命？學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)進(jìn)行討論?！　。?）自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文尋找答案?！　《?、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)　　，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順?！　?、詞語(yǔ)的掌握情況?！　。?）讀準(zhǔn)字音、寫(xiě)對(duì)字形?！　　粜枳⒁獾淖忠簦骸版稀⑸?、攝”是翹舌音，“燥、磁”是平舌音，“傾”是后鼻音。　　◆需注意的字形：辨字（娥—蛾—峨燥—躁—澡—操）　?。?）理解詞義：學(xué)生分組交流不理解的詞語(yǔ)，若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。　　預(yù)設(shè)：學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意，將個(gè)人自學(xué)和小組討論結(jié)合起來(lái)。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生通過(guò)討論解決詞義。本課有許多科技詞匯不太好理解，要在課前安排學(xué)生查找相關(guān)資料，如“核酸、厭氧菌、磁場(chǎng)、有機(jī)分子”等，課堂上簡(jiǎn)單交流一下，讀通即可，不需深入講解?！　∪⒃僮x課文，整體感知　　，注意閱讀課文導(dǎo)語(yǔ)與側(cè)欄點(diǎn)評(píng)，確定閱讀重點(diǎn)，思考問(wèn)題。　　（1）請(qǐng)學(xué)生在圖中的圈內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，訓(xùn)練整理信息的能力。（出示課件）　　預(yù)設(shè)：要完成此題，需對(duì)課文第2自然段的內(nèi)容進(jìn)行消化、整理，通過(guò)圖片填空，可以直觀地感受到宇宙之大和地球之小，從而引發(fā)學(xué)生的興趣：宇宙中還會(huì)不會(huì)有存在生命的星球？　?。?）自讀自悟。標(biāo)上段序，了解課文每個(gè)自然段的內(nèi)容，舉手發(fā)言?！　☆A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生讀側(cè)欄文字“每個(gè)自然段往往有概括主要意思的一句話，閱讀時(shí)我要注意找出來(lái)”，試著運(yùn)用找中心句的方法概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。說(shuō)明文的語(yǔ)言往往比較精練，內(nèi)容也比較具體，對(duì)于訓(xùn)練概括段意是很好的嘗試。　　示例：　?、?gòu)纳裨捯?，提出地球之外是否有生命存在?！　、趶睦碚撋喜聹y(cè)地球不是有生命存在的天體，但人類至今未找到另外一顆具有生命的星球?！　、塾猩嬖诘奶祗w必須具備的條件?！　、芙?jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命存在?！　、莶聹y(cè)火星可能有生命存在?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)火星和地球有很多相似之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋像運(yùn)河，火星表面的顏色隨季節(jié)變化?！　、薨l(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，火星表面的顏色變化是風(fēng)把火星表面的塵土吹來(lái)吹去?！　、甙l(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是干燥、空氣稀薄、溫度低、沒(méi)有磁場(chǎng)和臭氧層，說(shuō)明生命在火星上難以存在?！　、噙M(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，在火星表面取樣的