語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀方案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。) 指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)阮恒的內(nèi)心變化。 (1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。 (2)同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，邊聽邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作。(配樂) (3)阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來(lái)嗎? (4)“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣” 你能把阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程演一演嗎?老師來(lái)讀句子，大家演一演，體會(huì)他內(nèi)心的變化?！ 熥x，生演?！ ?設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！? (5)問:你為什么這樣哭呢? (6)如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他? 三、拓展延伸，情感升華 他以為把所有的血都獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘，讓她活下來(lái)，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢? 幾名同學(xué)講這句話：“她是我的朋友?！薄 ∪詈阏f(shuō)的時(shí)候，他是怎樣想的?你從中想到了什么? 阮恒的這種愛心、對(duì)朋友的這種友情(板書)把我們深深感動(dòng)了。(音樂起)小姑娘得救了，她會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么呢?小伙伴們又會(huì)說(shuō)些什么呢? (設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練十分有益。) 結(jié)束語(yǔ)： 讓朋友間的這種愛心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間,衷心地祝愿大家友誼地久天長(zhǎng)! 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： ，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。(難度較大) 2. 觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。(多數(shù)學(xué)生都能夠完成) 五、板書設(shè)計(jì)： 18她是我的朋友 阮恒獻(xiàn)血 愛心友情 語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀方案設(shè)計(jì)3 有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?！ ∨囵B(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。 通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲?！ ≈攸c(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情?！ ‰y點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義?！ 〕鍪菊n文重點(diǎn)句子 一課時(shí)?！ ∫?、直接揭示課題 今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》 看老師板書這個(gè)課題?！ 鴮懻n題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是(貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。) 讀課題?！ ≌l(shuí)來(lái)讀一下課題? 能不能讀的深情些? 齊讀課題?！ 《?、整體感知 選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內(nèi)容?！ ≌f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事? 三、比較賬單，喚醒生活的記憶，
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