【文章內(nèi)容簡介】 　生：交叉管理。　　師：這是一種怎么樣的管理方式呢？我們一起來看看科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)（出示左右腦課件）　　看起來大腦實(shí)在是太強(qiáng)大，也太重要了，我們現(xiàn)在又正處在生長發(fā)育的重要階段，如何保護(hù)大腦才能讓它更加健康，更加聰明呢？　　師：誰來把你想到的好方法和大家一起交流一下？　　我們一起來看看科學(xué)家給我們的提出的關(guān)于保護(hù)大腦的建議。（出示保護(hù)大腦的課件）　　希望我們每位同學(xué)都能在平時(shí)的生活中時(shí)刻注意，保護(hù)好我們的大腦！這節(jié)課我們通過一步步的觀察探究發(fā)現(xiàn)了大腦的這么多的奧秘，為了便于同學(xué)們能更形象的了解大腦的形態(tài)及功能，我們一起來看一段科學(xué)家拍攝的資料。（出示視頻資料）　?。骸　煟嚎戳丝茖W(xué)家的介紹同學(xué)們是不是對(duì)大腦有了更直觀的了解？大家感覺這節(jié)課你的收獲多么？　　師：想不想檢測一下自己都知道了哪些關(guān)于大腦的知識(shí)？　　請(qǐng)同學(xué)們兩人一組看圖說話?！　。ǔ鍪菊n件）　　師：老師這兒還有一個(gè)問題，大家看能不能幫老師解決一下。（出示病例課件）　　師：今天我們一起研究了人的大腦，了解到大腦的一些信息，我們的大腦是如此的聰明，那么作為人體的司令部，大腦是如何把這些指令傳遞給我們身體的各個(gè)部位呢？好，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問課后繼續(xù)探索關(guān)于大腦的奧秘?！　∥迥昙?jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7「教學(xué)目標(biāo)」：　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫、理解“戈壁、清晰、渾黃一體”等詞語?！　∮懈星榈乩首x課文，理解爸爸介紹白楊樹的那段話。　　抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)?！　◇w會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)?！　　附虒W(xué)過程」：　　一、情境導(dǎo)入，引讀課題　　通過，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入學(xué)習(xí)課文　　師：同學(xué)們，我們來欣賞一段畫面：茫茫的大戈壁，鐵路沿線是成排整齊的白楊，高大挺秀，粗壯茂盛。大家知道它們是什么樹嗎？（板書：白楊）談?wù)勛约簩?duì)白楊的初步印象，感知白楊的形象美?！　《?、誦讀課文，整體感知　　1．自學(xué)課文：自由大聲地讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，想一想，本文圍繞白楊講了一件什么事？畫出文中直接描寫和談?wù)摪讞畹木渥?。　?．檢查詞語：戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入　　3．默讀課文13自然段，畫出詞句體會(huì)白楊的生長環(huán)境，指名說。（板書：沒有……沒有……沒有……）　　過渡：茫茫的大戈壁，簡直就是生命的禁區(qū)，然而卻有一點(diǎn)綠色，那就是高大挺秀的白楊?！　∪⑵纷x課文，抓住重點(diǎn)　　本文中爸爸是如何介紹白楊的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，用筆畫出爸爸是介紹白楊的話。指名回答。　?。ǔ鍪荆喊讞顦鋸膩砭瓦@么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。）　　學(xué)生自由品讀后與同學(xué)交流，說說自己讀懂了什么。通過讀讀議議，悟出白楊樹的品格：高大挺秀，生命力頑強(qiáng)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地個(gè)性朗讀這段話。師：同學(xué)們，讀這句話的時(shí)候你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語？為什么？（板書：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”）　　[出示：白楊樹從來就這么直。需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，白楊樹還會(huì)在哪兒生長呢？填入（），讀給大家聽。]　　教師引讀，領(lǐng)悟白楊的精神美?！　÷斓娘L(fēng)沙吹打著，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖；　　冰冷的雨雪覆蓋著，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖；　　長時(shí)的干旱炙烤著，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖；　　肆虐的洪水浸泡著，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！　∷?、研讀課文，體會(huì)內(nèi)涵　?。ǔ鍪荆喊职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。）　　研讀“自己的心”，爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，借白楊表達(dá)了自己的志向，即像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆?！　∮^看視頻《***生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)》，了解當(dāng)時(shí)的艱苦生活和勞動(dòng)環(huán)境，深切感受建設(shè)者為開發(fā)西部，保衛(wèi)祖國所付出的巨大努力和貢獻(xiàn)?！　「星槔首x：當(dāng)我們體會(huì)到爸爸的感人情懷和良苦用心，當(dāng)我們重溫老一輩邊疆建設(shè)者的豪情壯志，你會(huì)怎樣讀這句話呢？　　爸爸在表白自己的心，孩子們不能理解。這使爸爸陷入了沉思。爸爸在沉思什么呢？又為什么微笑呢？請(qǐng)大家讀讀課文1416自然段，用心想一想?！　W(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流?！　。ǔ鍪荆和蝗?，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！　◇w會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆?！　　　煟簬资赀^去了，當(dāng)年的孩子已經(jīng)長大成人，成為了建設(shè)邊疆的中堅(jiān)力量。如今的***發(fā)生了翻天覆地的變化。（出示：《美麗繁榮的***》）如今，昔日的孩子已經(jīng)為人父，為人母了，他們?cè)缫衙靼琢水?dāng)年爸爸的心，早已讀懂了白楊。他們現(xiàn)在會(huì)說什么呢？　?。ǔ鍪荆喊职郑覀冏x懂了白楊，讀懂了你的心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）　　寫完后指名說?！　∥濉⒒貜?fù)全文，總結(jié)提升　　歸納中心思想：作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神?！　「星槔首x，使人物形象鮮活起來　　小練筆：用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語，夸一夸像文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。　　推薦閱讀　　閱讀鏈接詩歌《帳篷》。　　對(duì)比閱讀《白楊》和《白楊禮贊》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》的興趣?！　×?、作業(yè)　　1．抄寫本課生詞。　　2．背誦爸爸介紹白楊的那段話?！　∥迥昙?jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)　　。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語?！　。私馔械潞屠习宓男愿裉攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法?！　??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概　　課時(shí)安排　　1課時(shí)　　教學(xué)流程：　　一、新課導(dǎo)入　?。焊惺芰酥袊膶W(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬骷夜P下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》?！　。私庾髡摺R克吐溫　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……　?。?4*金錢的魔力　　二、自讀課文，暢談體會(huì)　　，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)　　?！　?1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流?！　?2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語?！　±骸　±习澹阂婂X眼開、唯利是圖　　托德：以貌取人、刻薄、勢利小人　　，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：　　◆關(guān)于“托德”：　　(1)入木三分的語言描寫：　　那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！薄?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)　　(2)細(xì)致入微的神情刻畫：　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！　∧泱w會(huì)到什么?是怎么讀懂的?　　(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”。通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)　　◆關(guān)于“老板”：　　(1)動(dòng)作描寫：　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：　　(引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)　　(2)生動(dòng)傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)　　、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫?！　∷?、總結(jié)寫作特點(diǎn)　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?　　(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法)　　五、作業(yè)　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)?！　∥迥昙?jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)設(shè)計(jì)：　　導(dǎo)入新課：地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。　　講授新課：　　一、用地球儀演示，并通過學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀　　師：大家看這個(gè)地球儀，當(dāng)這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現(xiàn)了晝夜交替?！　√釂枺耗敲?，地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？　　回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當(dāng)太陽從一側(cè)照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替?！　煟何野汛蠹覄偛趴吹降牡厍蛏系哪骋凰查g的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線。現(xiàn)在，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來?！　煟捍藭r(shí)，我們看到A點(diǎn)出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時(shí)正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，A點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，A？(白天)。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的這條線上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個(gè)經(jīng)過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。　　二、晨昏線特點(diǎn)　　三、晨昏線的判讀　　活動(dòng)：自己動(dòng)手畫二分日時(shí)的太陽光照?qǐng)D（側(cè)視圖和俯視圖）　　課堂小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學(xué)會(huì)畫圖?！　〗毯蠓此迹骸　?dǎo)入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽等?！　l理不清，知識(shí)間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰?？梢詫?duì)每一因素進(jìn)行逐次假設(shè)，如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。　　演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動(dòng)