語文五年級下冊優(yōu)秀方案設(shè)計-在線瀏覽
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 有：a逼迫。c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{}?！ ?3)小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢? (4)指導朗讀。他是怎樣獻血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要學習的內(nèi)容?！ ?。眾人著急) 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課《她是我的朋友》，“她”就是(小姑娘)。輸血迫在眉睫啊。 (設(shè)計意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學生引入課文情景。) 二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心 (一)、有人愿意獻血嗎?把這個句子讀一讀。忽然又放下去，然后又舉起來。 (1)“一陣沉默之后”說明了什么? (2)阮恒舉手時為什么“顫抖”? (3)他為什么把手“放下去”又“舉起來”? 重溫讀書方法：讀書的方法有很多，當我們產(chǎn)生疑問的時候，可以用什么方法解決?(聯(lián)系上下文讀書找答案。請教老師或同學等等) 請大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。) 匯報?！ ≈该x，你為什么這么讀? 從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕，猶豫卻又非常勇敢?！ ≡敢庾x的站起來邊做動作邊讀?！ 〗K于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是(板：阮恒)，他害怕過，猶豫過，但仍然數(shù)他最勇敢?！ √釂?，出示4個重點句?！ 镏攸c句2 出示“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄 ≈攸c句4 “接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?！薄 偛盼覀儗W習第5自然段的時候，同學們都很會學習，不但能發(fā)現(xiàn)問題，而且會運用各種學習方法試著解決?！ W生自主選擇方法學習，提問題，解決問題?！ ?設(shè)計意圖：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要。充分發(fā)揮學生的主體作用，給予學生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力?！ ?1)請同學們選擇你最想讀好的句子，讀一讀?！ ≌埻瑢W們看屏幕，邊聽邊仔細觀察小男孩的神情、動作?！ 熥x，生演。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄 ∪詈阏f的時候，他是怎樣想的?你從中想到了什么? 阮恒的這種愛心、對朋友的這種友情(板書)把我們深深感動了。) 結(jié)束語： 讓朋友間的這種愛心和友情永遠留在我們心間,衷心地祝愿大家友誼地久天長! 四、作業(yè)設(shè)計 根據(jù)學生情況分層次布置作業(yè)： ，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發(fā)生什么事。(難度較大) 2. 觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等?！ ∨囵B(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文?！ ≈攸c：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情?！ 〕鍪菊n文重點句子 一課時。 書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳?！ ≌l來讀一下課題? 能不能讀的深情些? 齊讀課題。 說說課文主要講了一件什么事? 三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單 過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我
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