【文章內容簡介】 背誦自己喜歡的段落。 板書設計 早晨：明麗 中午：熱烈 下午：朦朧 夜晚：靜謐 教學反思 教學設計 教學內容 游漓江 課時 1 課時 20 教學目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。 能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領略其獨特與神奇。 能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。 教學重點 從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其 特點。 教學難點 從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。 課前準備 漓江的風光圖片，文字資料。 課時教案 教學過程 復備 一課時 課時 目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。 能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領略其獨特與神奇。 能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。 教學重點及難點 教學重點 從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。 教學難點 從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。 教學過程 一、激趣導入，初識漓江 人們都說?桂林山水甲天 下?，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長 437 千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。 21 漓江從桂林至陽朔一段，長 83 千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有?百里漓江，百里畫廊?之說。這樣的美麗，同學們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。 二、自由讀課文，整體把握課文內容 生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認識的字和不理解的詞。 借助工具書，或與同學交流，達到識字和理解新詞的目的。 學生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內容。 同學交流，課文寫了些什么內容。 全班交流匯報課文主要內容。課文總寫了漓江山峰的獨特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨特景象。 三、品讀課文，同游漓江 作者游漓江，介紹了哪些有關情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風景。） 作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？ （ 1）讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風，直挺挺地冒，像……盆景） （ 2）從這些詞語中，你感受 出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。） （ 3）作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學后說一說。（作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點。） 22 與作者同行，游漓江美景。 （ 1）指名學生分別讀課文第 3~5 段。 （ 2）這三段，作者游歷了哪幾個具體的景點？（象鼻山、斗雞山、畫山。） （ 3）請同學們自由選擇，你最喜歡哪個景點你就進入課文的相關段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨特美景。 （ 4）學生匯報自己欣賞的段落。 ①象鼻山景點。 A．匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？ B．能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學生畫簡筆畫，引導形象思維，幫助理解文字內容。） ②斗雞山景點。讀第四段，抓住詞語?對峙?、?拍打著翅膀?、?窺視著對方?、?啄過去?想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。 ③學習第五段。引導學生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與感悟：?分明是高懸在江上的一幅圖畫。?（似畫而非畫。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄 疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領會和創(chuàng)造迷人的圖畫。（體會想象的作用，領會畫山的神奇是人們的想象而產生的。） （ 5）再讀第 3– 5 段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導學生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨 23 特神奇。） 讀課文最末兩段。 （ 1）學生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學生交流各自的觀點：陽朔的風景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。） （ 2）作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。） 四、回歸整體，體會表達方法 快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導學生邊讀課文，在頭腦中邊產生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達效果，體會比喻、擬人、排比句的表達效果。） 五、課堂小結 教師小結：漓江本身就是一幅山水畫，青山是它的骨架，秀水是它的血液。同學們有機會一定要去細細地游賞。 六、作業(yè)布置 摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。 想象自己頭腦 中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。 板書設計 漓江水 清澈、碧綠 漓江山 拔地而起、千姿百態(tài) 教學反思 24 教學設計 教學內容 積累與應用一 課時 3 課時 教學目標 知道通過細致觀察，抓住特點，采用多種表達方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。 引導學生讀記?語海拾貝?中的詩句，積累寫景佳句。 通過綜合性學習，培養(yǎng)學生收集處理資料的能力。 自主閱讀《拉薩的天空》，感悟文章抓住 拉薩天空湛藍的特點寫得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學生的審美情趣。 教學重點 掌握描寫景物的方法，并能在實踐中巧妙運用。 運用所學描寫景物的方法，提高學生語文綜合實踐能力。 以練為主，引導學生對優(yōu)秀篇章加以借鑒。 。 教學難點 以練為主，引導學生對優(yōu)秀篇章加以借鑒 課前準備 教具：有關放大插圖 學具：詞語卡片 課時教案 教學內容 積累與應用一 課時 3 課時 學情分析 本班學生 部分 來自農村， 且 基礎較差，少數(shù)學生連最基礎的拼音、大寫字母都沒掌握，認識的字很少，學習比較困難，理解能力差，所以學 習課文時，對文中重點詞句不能正確理解，對課文內容理解更不到位； 有的 學生由于家長不在身邊，學習沒有自覺性，平時的家庭作業(yè)都不能完成； 有的 學生說話表達不清楚，沒有條理性，很多學生詞窮，作文能力很低。 教學過程 復備 一、溫故知新 抽學生讀課本上的兩個句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。 引導學生想一想，這兩個句子分別用 25 了哪些修辭方法，用? — ?畫出擬人手法的語句，用波浪線畫出比喻手法的語句。 說說這兩個句子運用這兩種修辭方法有什么好處。 讓學生從本單元或其他讀物中，找出運用了比 喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個這樣的句子在摘抄本上。 二、語海拾貝 讀課本中的古詩名句，達到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。 想一想這些名句具有怎樣的共同特點。（都是寫景佳句。） 開展?你對詩人知多少?的資料交流活動。（學生自主介紹有關詩人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關資料，介紹課本上寫景佳句的出處，豐富學生的知識積累。） 背誦課本上的古詩句，頭腦中想象詩句所展示的畫面。 三、互動平臺 學生自由瀏覽課本中師生的對話，熟悉相關內容。 分角色讀師生對話。 討論，本單 元課文寫景，抓住了景物的哪些特點在寫？ 舉例： ①《三峽之秋》總寫三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點？（成熟的秋天特點。） ②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點？（明麗。） ③《游漓江》寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點？（把對峙的兩座山的山勢形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢神奇的特點。 26 小結：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎上，抓住其主要特點，將主要特點形象地描繪出來，才能讓讀者對所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色。 4．本單元所學課文，在寫景時還運用了哪些修辭方法？引導 學生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達效果。 5．引導學生感悟：寫景要抓住景物特點，并運用恰當修辭手法來展現(xiàn)景物特點。 四、自主閱讀園地 激情導入，閱讀短文。 教師：同學們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔 3000– 5000 米，有?世界屋脊?之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？請仔細讀《拉薩的天空》。 學生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫的什么？它的主要特點是什么？（把自己讀后的想法說給同桌聽一聽，相互啟發(fā)。） 細讀課文，理解內容。 （ 1）學生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫出其特點的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書上勾畫圈點出來。 （ 2）學生匯報自己的讀書體會。（抓住短文內容、景物主要特點、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達方式等匯報交流。） （ 3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。 有感情地朗讀短文。 摘抄短文中的好詞佳句。 五、課堂小結 教師小結：同學們，通過這節(jié)課的學習， 27 我們不僅從古人的名句中、作家的文章中感受到祖國山河的壯麗，還懂得了寫景物要抓住特點，并運用比喻、擬人等修辭手法讓筆下的景 物更加的生動。 第二課時 課時目標 組織綜合性學習。 教學重點及難點 以練為主， 抓住景物特點介紹風景名勝 。 教學過程 （一）課前組織 1. 以自愿原則分小組，并進行小組內分工。 2. 任務布置。 （ 1）搜集世界各地風景名勝的圖片及資料。 （ 2）對收集到的資料進行整理和處理，并組織解說詞。 （ 3）選好解說員，進行解說訓練。 （二）指導組織解說詞 1. 解說時，要注意語言的親切性、口語性。 2. 適當?shù)赜蒙媳扔?、擬人的修辭手法，讓解說更生動。 3. 組織景物資料，介紹要有一定的順序。 （三）舉辦?世界風光展? 1. 小組內交流。 2. 集體交流。 3. 評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說員。 （四）課堂小結 教師：同學們，世界各地有許多的風景名勝。通過這節(jié)課的學習，相信同學們又掌握了不少的新知識，希望大家在今后了解更 28 多的中外風景名勝。 (五 )布置作業(yè) 繼續(xù)收集世界各地風景名勝的資料和圖片，和小組成員一起出一期?世界風光展?手抄報。 第三、四課時 課時目標 指導學生寫好自己喜歡的一處景物。 教學重點及難點 運用所學描寫景物的方法，提高學生語文綜合實踐能力。 以練為主，引導學生對優(yōu)秀篇章加以借鑒。 教學過程 一、細讀 課本要求，進入生活情景。 （ 1）學生讀課本對這次習作的提示與要求，思考：這次習作主要寫什么內容？（寫自己喜歡的一處景物。） （ 2）這次習作，有什么要求？（要學習本單元描寫景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點作形象生動的描寫；注意運用恰當?shù)男揶o方法；注意運用一些描寫景物的好詞佳句。） （ 3）走出課文，走進生活中的自然美景。課文描寫的美景，在我們頭腦中產生了清晰的形象，那山，那水，那樹……是那么生動，那么獨特。其實，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請同學們回憶，你的家 鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場、公園、草坪、樹林……你旅游時見到的名山、古剎、湖泊……把這些自己游覽過的或者自己家鄉(xiāng)的美景，選一處你最喜歡的，向同學口頭介紹 29 介紹。講述時注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點及自己的感受，有條理地講。學生介紹自己身邊的美景或經歷過的美景。教師同學傾聽，并評價。相互引導學生講清特點，形象地描述。 二、引導學生自主習作，學會修改。 （ 1）通過自己的講述和聽同學的講述評議，確定自己寫作的內容。 （ 2）自擬題目，想好自己所寫景物及其主要特點，想好寫作時先寫什么，后寫什么，寫作時突出 景物的美。 （ 3）學生寫作。 （ 4）仔細讀自己的習作，看是否通過具體的語言描寫，展示了景物的美好形象？運用了哪些修辭方法？是否用得恰當？是否有利于展示景物的特點？邊讀邊想邊修改。也可以請同學聽自己的習作，相互評改。 三、課堂小結 教師小結：同學們，你們所描繪的景物都很美，但對于不熟悉你們所描繪的景物的人來說，