【正文】 從山上望 柔美 在沙灘上看 壯美 在石塊間 有趣 不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味（熱愛(ài) 贊美） 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 2 古詩(shī)兩首 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。 學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。 回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。） （ 2）讀 ? 初上潮時(shí) ? 的情景，注意讀出?卷?的輕柔。 教學(xué)過(guò)程 6 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ) 征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想 導(dǎo)入：作者說(shuō)?看海是一件愉快的事?，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。接著寫(xiě)從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫(xiě)自己看海的感受。ｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。 （ 1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？ （ 2）看到了怎樣的景象？ （ 3）看了大海心里有什么感受呢？ 三、 初讀課文，理清課文脈絡(luò) 師提出要求，學(xué)生自讀。你聽(tīng)到了什么 ?（ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)感受大海的美。 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。本期課外閱讀不少于 15 萬(wàn)字。 能聯(lián)系上下文，或查字典、或結(jié)合生活積累理解詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)鍵詞 句在表情達(dá)意的作用。 2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 3．能聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 1 五年級(jí)第一學(xué)期電子教案 備課人 落別鄉(xiāng)索考小學(xué)戎進(jìn)蘭 課程標(biāo)準(zhǔn)第 三 學(xué)段教學(xué)目標(biāo) 識(shí)字與寫(xiě)字 1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。課外閱讀總量不少于 40 萬(wàn)字。 8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 2 3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。學(xué)過(guò)的生字詞能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 留心周?chē)挛?，初步養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。 ） 導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。 （ 1）學(xué)習(xí)并掌握本 課 的生字新詞。理解?照耀?和?前赴后繼?，并造句 。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了海的美麗景色。 二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美 品讀課文第二段，感受潮水的柔美。 （ 3）理解?等到高潮時(shí)? 的片段。 （ 1）課文這三段分 別寫(xiě)了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。 （ 1）?潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味。 背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 師 :同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬(wàn)物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。 （ 點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)， 聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在哪兒停頓了。春風(fēng)拂面而來(lái)。請(qǐng)生填。 四、說(shuō)詩(shī)意 古詩(shī)學(xué)到這，誰(shuí)能用自己的話說(shuō) 說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？ 在理解詩(shī)句的過(guò)程中我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)，那么詩(shī)中有哪些景物呢？前兩句寫(xiě)的是什么？后兩句又寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情，讀讀這首詩(shī)。 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟 成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求 ， 題寫(xiě)在庭院墻壁上。（側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟） 2. 匯報(bào)交流： （ 1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。 五、布置作業(yè) 1．背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 有感情地朗讀課文。 易錯(cuò)的字。 邊讀邊思考，作者是 按照什么順序?qū)懙?，?huà)出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。 板書(shū)設(shè)計(jì) 早晨：明麗 中午：熱烈 下午：朦朧 夜晚：靜謐 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 游漓江 課時(shí) 1 課時(shí) 20 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。 能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。 三、品讀課文，同游漓江 作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。） （ 3）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：?分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)。） 讀課文最末兩段。 板書(shū)設(shè)計(jì) 漓江水 清澈、碧綠 漓江山 拔地而起、千姿百態(tài) 教學(xué)反思 24 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 積累與應(yīng)用一 課時(shí) 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知道通過(guò)細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫(xiě)自己熟悉、喜愛(ài)的景物。 教學(xué)難點(diǎn) 以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒 課前準(zhǔn)備 教具：有關(guān)放大插圖 學(xué)具：詞語(yǔ)卡片 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 積累與應(yīng)用一 課時(shí) 3 課時(shí) 學(xué)情分析 本班學(xué)生 部分 來(lái)自農(nóng)村， 且 基礎(chǔ)較差，少數(shù)學(xué)生連最基礎(chǔ)的拼音、大寫(xiě)字母都沒(méi)掌握，認(rèn)識(shí)的字很少，學(xué)習(xí)比較困難，理解能力差，所以學(xué) 習(xí)課文時(shí)，對(duì)文中重點(diǎn)詞句不能正確理解，對(duì)課文內(nèi)容理解更不到位； 有的 學(xué)生由于家長(zhǎng)不在身邊，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，平時(shí)的家庭作業(yè)都不能完成； 有的 學(xué)生說(shuō)話表達(dá)不清楚，沒(méi)有條理性，很多學(xué)生詞窮，作文能力很低。） 開(kāi)展?你對(duì)詩(shī)人知多少?的資料交流活動(dòng)。 26 小結(jié)：寫(xiě)景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點(diǎn)，將主要特點(diǎn)形象地描繪出來(lái)，才能讓讀者對(duì)所寫(xiě)景物的特色有所感觸，才能把文章寫(xiě)得有聲有色。 學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)的什么？它的主要特點(diǎn)是什么？（把自己讀后的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互啟發(fā)。 摘抄短文中的好詞佳句。 （ 3）選好解說(shuō)員，進(jìn)行解說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又掌握了不少的新知識(shí)，希望大家在今后了解更 28 多的中外風(fēng)景名勝。） （ 3）走出課文，走進(jìn)生活中的自然美景。 二、引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，學(xué)會(huì)修改。 第 二 單元教材分析 本單元 教學(xué)內(nèi)容 《捅馬蜂窩》通過(guò)敘述?我?兒時(shí)因淘氣捅 馬蜂窩挨蟄的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了?我?悔恨的心情。 學(xué)習(xí)與掌握生字新詞。 31 教師：讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？（師生交流） 二、初步讀文，整體感知 自讀課文，掃清字詞障礙。 同桌合作，細(xì)讀課文，了解文章大意。） 集體學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)：?糾、纏、疙、瘩?等字的字形、?甸、粘?的讀音。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 組織學(xué)生合作探究，品讀關(guān)鍵詞句。 ②指名反饋： 捅 馬 蜂 窩 的 經(jīng) 過(guò) 真 是__________________?。@心動(dòng)魄、扣人心弦、緊張、恐懼、驚慌……） ③教師小結(jié)：是啊，捅馬蜂窩的情景緊張而扣人心弦，找出具體語(yǔ)句品讀、體會(huì)。） 指導(dǎo)朗讀，想像、感悟。所以希望同學(xué)們，在平時(shí)要留心觀察，并掌握一些寫(xiě)作技巧。? 引導(dǎo)學(xué)生明白：馬蜂的這一特性，正是它為保衛(wèi)家園而犧牲自己精神的具體體現(xiàn)，令人佩服。（提示：注意人物動(dòng)作、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)） 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，人類(lèi)不去傷害馬蜂，馬蜂是不會(huì)傷害人類(lèi)的。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的作用 課時(shí)教案 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解?愜意??深諳??暗忖??功虧一簣?等詞語(yǔ)的意思。學(xué)生齊讀課題。 欣喜若狂：高興得不得了。 （ 1）學(xué)生 逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 感悟叔叔說(shuō)的話所蘊(yùn)含的道理。 （ 3）從這段話中，你感受到作者什么樣的心情 ？ （ 興奮與愉悅。 從叔叔的話中，你讀出了什么？指名交流、評(píng)價(jià)、再交流； 指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、朗讀。 五、課堂小結(jié) 42 教師小結(jié)：這篇課文，借釣魚(yú)喻做人，使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié) 論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的情感。 出示自讀提示： （ 1）自主學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，掌握其寫(xiě)法。 齊讀這句話。 1帶著老羚羊的這種感情再讀 1— 6 自然段。 有感情地朗讀課文。 抓住動(dòng)詞指導(dǎo)有感情朗讀，感受科考隊(duì)員關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。 1小結(jié)：學(xué)習(xí)了這兩部分，我們不但感受到了老羚羊?qū)π×缪虻母笎?ài)，還感受到了科考隊(duì)員對(duì)藏羚羊的關(guān)愛(ài)。 再次有感情地朗讀這些句子，體會(huì)它們的喜悅和親昵之情。（被老羚羊?qū)π×缪虻膼?ài)感動(dòng)的淚，看著父子團(tuán)圓流下的幸福淚。 （ 3）學(xué)完課文后的總體會(huì)：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。 有感情地朗讀文中感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，到田野觀察蟈蟈，搜集有關(guān) 49 蟈蟈的資料。 三、深入研讀，自主探究，體會(huì)思想感情 自由讀第一自然段，體會(huì)蟈蟈在籠中的感受?；\中的蟈蟈表現(xiàn)得怎么樣？我們一起讀讀課文第一自然段。世界因?yàn)橛兴鼈兊拇嬖诓拍敲唇k麗多彩，人類(lèi)的生存更與他們息息相關(guān)，所以，我們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物。 用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)出你讀了此文后的感受。 教師總結(jié)。（科考隊(duì)員對(duì)羚羊的關(guān)切和不舍） 1再次有感情地朗讀?團(tuán)圓?部分。他們?yōu)槭裁绰錅I？教師出示： （ 1）那只老羚羊比先前消瘦了很多?？瓶缄?duì)員把小羚羊放回山坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團(tuán)圓了，這是一幅多么令人激動(dòng)的畫(huà)面呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情朗讀第 9— 12 自然段。 （ 2）組內(nèi)交流。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的情感。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，老羚羊?yàn)榱苏茸约菏軅暮⒆樱活櫳奈ｋU(xiǎn)攔截汽車(chē)，這是多么偉大的父愛(ài)啊！下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)感受這份愛(ài)。 帶著老羚羊的這種心情再讀這句話。 （ 3）用? — ?畫(huà)出文中你不理解的詞語(yǔ)，選擇合適的方法理解。 學(xué)生：搜集有關(guān)藏羚羊的資料，了解有關(guān)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的故事。 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。? 聯(lián)系生活實(shí)際想一想，自己有沒(méi)有像?我?一樣的冒失與沖動(dòng)，自由交流。 在釣魚(yú)的過(guò)程中，我的心情有什么變化？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ) （ 2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解作者的心情變化。 學(xué)生自讀探究，教師巡視。 （ 2）課文按?總 — 分 — 總?的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整講述時(shí)，扣住?眼巴巴 大為失望 懇求 欣喜若狂 沮喪?等描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)，讓孩子們跟隨著作者釣魚(yú)的過(guò)程而感受作者的這些情感。 慢條斯理：形容說(shuō)話或做事很慢，不慌張。 教師檢查下列詞語(yǔ)的讀音。 熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。 六、作業(yè)布置 有感情地朗讀課文。 （三）精讀第 12 段，感悟文本內(nèi)涵 默讀本段，思考：這一段運(yùn)用了怎樣的修辭方法？你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么？ 集體交流，教師引導(dǎo)： 作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)句更表達(dá)出了?我?盼?無(wú)家可歸?的馬蜂歸來(lái)重建家園的急切心情。 齊讀課文第 11 段，思考： （ 1）?我?對(duì)馬蜂的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化 ? （ 2） 面對(duì)這死去的小飛蟲(chóng)，為什么會(huì)有一種罪孽感沉重地壓在?我?的心上？?罪孽感?表達(dá)了?我?什么樣的心情？ ①小組讀文