【導讀】1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個，其中2020個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能對課文中不理解的地方提出疑問。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。言，與他人交流自己的閱讀感受。7．學習略讀，粗知文章大意。10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。4．能用簡短的書信便條進行書面交際。7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8．課內(nèi)習作每學年16次左右。1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。觀看海潮所具有的不同特點。們一起來學習《看?！愤@篇課文。

　　

【正文】 作業(yè)布置 抄寫課文中生字新詞。 積累優(yōu)美的語句。 批讀課文 第二課時 課時目標 理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。 通過朗讀，感受課文語言文字的美，領悟環(huán)境描寫對表達感情的作用。 教學重點及難點 感悟叔叔說的話所蘊含的道理。 教學過程 一、設疑自探 回顧課文內(nèi)容，梳理問題： （ 1）我為什么沒有釣到那條魚？ （ 2）從中我得到了什么啟示 ？ 出示自探提示：自由讀課文，邊讀邊 40 思考剛才提出的問題，圈出關鍵詞，劃出重點語句，并在自己感受深刻的地方 做以批注。 學生自讀探究，教師巡視。 二、解疑合探 （一）感知釣魚的過程，了解作者心情的變化 開始時，我是什么樣的心情？ （ 1）引導學生先用自己的話說一說，再從文中找出句子來讀一讀。 ?那是初秋時節(jié)的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。? （ 2）引導學生理解這段話中的詞語：愜意：快意，舒適。 蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。 （ 3）從這段話中，你感受到作者什么樣的心情 ？ （ 興奮與愉悅。 ） （ 4）簡單體會環(huán)境描寫對烘托人物思想感情的作用。 在釣魚的過程中，我的心情有什么變化？ （ 1）引導學生找出關鍵詞語 （ 2）結合語言環(huán)境來理解作者的心情變化。 師板書：眼巴巴 — 失望 — 懇求 — 沮喪 （ 3）從作者的幾起幾落的心理變化中，你覺得釣魚應該怎樣釣呢 ?引導交流自己的見解。 （二）明白課文蘊含的道理?在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。? ?在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。? 41 這句話為什么加上引號呢？根據(jù)學生的回答，出示叔叔的一段話：?在魚兒尚未被拽上岸之前 ，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著嗎？? 組織學生讀這段話，叔叔說這句話的時候是什么樣的神態(tài)？?意味深長?是什么意思？指導學生用詞造句。 從叔叔的話中，你讀出了什么？指名交流、評價、再交流； 指導角色扮演有感情地朗讀句子，同時引導學生評議、朗讀。 正因為這樣，讓作者深深記住了這件事情，也記住了一個深刻的道理，讀 — ?在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。? 聯(lián)系生活實際想一想，自己有沒有像?我?一樣的冒失與沖動，自由交流。我們應該 從中學習些什么？ （ 1）引導學生結合生活實際談談對自己的影響。 （ 2）把自己受到的啟示以一句簡練的語言寫下來，并展示給同桌聽。 三、質(zhì)疑再探 課文學到這里，你還有什么問題，請?zhí)岢鰜?，并引導學生自主解疑。（如：課文的寫法上有什么特點？課文采用什么樣的結構） 四、運用拓展 學了本課之后，你有什么收獲？ 引導學生設計作業(yè)題。（如：仿寫；積累詞句；用詞造句……） 請把自己學習的感受以日記的形式寫下來。 五、課堂小結 42 教師小結：這篇課文，借釣魚喻做人，使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結 論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。 六、作業(yè)布置 抄寫課文中生字新詞。 學習環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個小片斷。 找出課文前后照應的語句，體會其作用。 板書設計 情緒變化：興奮 —— 失望 —— 欣喜 —— 沮喪 明白道理：無須自夸 謙虛 務實 教學反思 教學設計 教學內(nèi)容 課時 1 課時 教學目標 學會本課 9 個生字，并能正確書寫。 能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。 有感情地朗 讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。 教學重點 引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。 教學難點 激發(fā)學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。 43 課前準備 教師： 搜集有關藏羚羊的圖片和人類殘害動物的相關資料。 學生：搜集有關藏羚羊的資料，了解有關關愛動物的故事。 課時教案 教學內(nèi)容 課時 1 課時 教學過程 復備 教學過程 一、了解藏羚羊，引入新課。 出示藏羚羊的圖片，問學生：這是什么動物？ 教師板書課題：?藏羚羊的故事?，指導讀好?藏?的讀音。 解題： (1)看到課題 ,你知道了什么 ? (2)你還想知道什么？（你能提出哪些問題？）（師隨機板書學生提出的問題） 引導學生交流有關藏羚羊的資料。 二、自讀課文。 教師出示本節(jié)教學目標（見本課時教學目標）。 出示自讀提示： （ 1）自主學習本課生字，讀準字音，掌握其寫法。 （ 2）積累文中的成語（畫出來讀一讀）。 （ 3）用? — ?畫出文中你不理解的詞語，選擇合適的方法理解。 （ 4）用（ ）標出文中你最受感動的細節(jié)，有感情地讀一讀，并說說你 為什么受感動（你從中體會到了什么）。 （ 5）文章講了一件什么事？按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾部分重點內(nèi)容？ （ 6）初讀課文你有什么感受？ 44 （ 7）解決學生圍繞課題提出的問題。 三、交流反饋自學情況 教師圍繞自讀提示逐題檢查反饋，并相機點撥指導。 四、學習?冒死求救?部分 自由讀 1— 6 自然段，畫出描寫老羚羊冒死截車的語句（尤其是重點詞）。 指名反饋（師隨機板書重點詞）。 齊讀這句話。 你從這句話中體會到了什么？此時老羚羊是什么心情？ 指名說。 帶著老羚羊的這種心情再讀這句話。 老羚羊為什 么要冒死截車？從文中找出原因。 指名說原因。 找出具體描寫小羚羊受傷的語句，齊讀。 指導讀出對小羚羊的同情，學生練讀。 1想象并口語交際：如果你是老羚羊，看到自己的孩子傷成這樣，你會是什么心情？你會怎么想？怎么做？ 1同桌間口語交際。 1帶著老羚羊的這種感情再讀 1— 6 自然段。 1小結。 五、課堂小結 教師小結：同學們，老羚羊為了拯救自己受傷的孩子，不顧生命的危險攔截汽車，這是多么偉大的父愛啊！下節(jié)課，我們再來感受這份愛。 六、布置作業(yè) 抄寫本課的生字新詞。 45 熟讀課文，有 感情地朗讀課文第一部分。 第二課時 課時目標 繼續(xù)學習課文，了解科考隊員救助小羚羊的經(jīng)過和父子團圓的喜悅，體會科考隊員對藏羚羊的愛護。 總結全文，拓展延伸。培養(yǎng)學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。 有感情地朗讀課文。 教學重點及難點 重點：引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。 難點：激發(fā)學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。 教學過程 一、復習導入： 回憶上節(jié)老羚羊冒死求救的細節(jié)，說說你從中體會到了什么。 二、學習?救助小羚羊?部分 教師過渡語：老羚羊冒死求救的父愛感動了我們，也 感動了科考隊員，他們是怎么做的呢？ 指名讀課文第 8 自然段，其他學生畫出描寫科考隊員救助小羚羊動作的詞。 指名反饋，師隨機板書。 你從這些動詞和細節(jié)描寫中體會到了什么？小組內(nèi)交流。 指名匯報。 抓住動詞指導有感情朗讀，感受科考隊員關愛動物的美好心靈。 啟發(fā)想象：如果你是那只老羚羊，看著科考隊員為自己的孩子所做出的一切，你想說些什么？（提示：表達自己的感激之情） 46 （ 1）發(fā)揮想象，組織語言。 （ 2）組內(nèi)交流。 教師出示第 8 自然段前兩句，學生齊讀。 讀了這兩句，你想對科考隊員說些 什么 ?生自由說。 師出示?老羚羊靜靜地注視著，待汽車發(fā)動起來，才緩緩離去。?你從?靜靜?、? 注視?、 ?緩緩?等詞中體會到了什么？ 1指名學生談體會。 1指導讀出老羚羊?qū)π×缪虻牟簧帷? 1小結：學習了這兩部分，我們不但感受到了老羚羊?qū)π×缪虻母笎?，還感受到了科考隊員對藏羚羊的關愛。 三、學習?父子團圓?部分： 教師導入：半個月過去了，小羚羊痊愈了?？瓶缄爢T把小羚羊放回山坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團圓了，這是一幅多么令人激動的畫面呀！請同學們帶著輕松愉悅的心情朗讀第 9— 12 自然段。 學生有感情地朗讀 9— 12 自然段。 用橫線畫出描寫?父子團圓?的幸福畫面的語句，用?△?標出它們的動作、神態(tài)。 自由有感情地朗讀這些句子。 指名反饋，師隨機板書。 啟發(fā)想象：它們團圓后會說些什么？同桌互說。 再次有感情地朗讀這些句子，體會它們的喜悅和親昵之情。 老羚羊和小羚羊幸福團圓時，科考隊員落淚了。他們?yōu)槭裁绰錅I？教師出示： （ 1）那只老羚羊比先前消瘦了很多。見 47 此情景，科考隊員們的眼睛都濕潤了。老隊長轉(zhuǎn)過臉去，悄悄地抹了一把，濕漉漉的，竟是淚。 （ 2）全體科考 隊員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入草叢中，才緩緩離去。 引導學生討論：科考隊員為什么流淚？ （ 1）小組討論。 （ 2）指名反饋。（被老羚羊?qū)π×缪虻膼鄹袆拥臏I，看著父子團圓流下的幸福淚。） 齊讀課文最后一句，你從這句話中體會到了什么？ 交流并反饋。（科考隊員對羚羊的關切和不舍） 1再次有感情地朗讀?團圓?部分。 1小結。 四、總結全文，拓展延伸。 學了這篇課文，你有什么收獲？指名說。 提示：（ 1）從老羚羊的行為舉止，感悟老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?，體會動物之間的親情。 （ 2）從回顧 科考隊員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。 （ 3）學完課文后的總體會：關愛動物，與動物和諧相處。 （ 4）也可從其它方面談收獲。 教師總結。 教師出示人類殘害動物的有關資料。看著這殘忍的一幕幕，你想說些什么呢？指名說。 五、課堂小結 教師小結：同學們，藏羚羊的故事不僅 48 感人，更發(fā)人深省。它深深地震撼著每個人的心靈，喚起人們熱愛動物、保護動物的良知與熱情。 六、作業(yè)布置。 有感情地朗讀文中感人的細節(jié)描寫，體會其作用。 完成課后作業(yè)。 用簡短的話寫出你讀了此文后的感受。 板書設計 羚羊的故事 羚羊求救 隊員救助 羚羊團聚 人與動物和諧相處 教學反思 教學設計 教學內(nèi)容 松坊溪雪景 課時 1 課時 教學目標 領悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事所蘊含的深意。 感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。 能在閱讀中積累自己喜歡的語句。 教學重點 抓關鍵詞句，感受對話描寫的精美。 教學難點 推測蟈蟈不見的真正原因，感悟課文故事所蘊含的深意。 課前準備 學生準備：預習課文，到田野觀察蟈蟈，搜集有關 49 蟈蟈的資料。 課時教案 教學過程 復 備 教學過程 一、談話激趣，導入新課 師：地球，不僅是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，而且是動植物賴以生存的家園。世界因為有它們的存在才那么絢麗多彩，人類的生存更與他們息息相關，所以，我們要關愛動物，善待動物。請問大家，誰見過蟈蟈？它的叫聲如何？ 學生討論搜集的資料，談談自己對蟈蟈的了解。 ﹙ 學生展示資料 ﹚ 我們剛才了解了有關蟈蟈的信息，今天我們就共同走進文本學習一篇有關蟈蟈的文章！老師板書課題：蟈蟈 學生齊聲朗讀課題。 二、初讀課文，整體把握內(nèi)容 老師要求學生自學課文，要求讀準字音，理解詞語的意思，讀通 課文。（學生查字典解決學習中的障礙。） 再讀課文，按事情發(fā)展順序說說故事的梗概。 三、深入研讀，自主探究，體會思想感情 自由讀第一自然段，體會蟈蟈在籠中的感受。 ①師導讀：老人喜歡蟈蟈，有幸捉到了一只，把它裝進竹籠子，掛在窗臺上?；\中的蟈蟈表現(xiàn)得怎么樣？我們一起讀讀課文第一自然段。 ②指名反饋：你讀懂了什么？感受到了什么？〈引導學生從描寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語中來感受蟈蟈在籠中的不適應：不安地爬著、觸須不時伸出來、可憐巴巴地搖晃、 50 呼喚、祈求〉 ③學生討論交流，設想：假如自己被關在屋子里不能出去自己有 多難受。 填空：這是一只（ ）的蟈蟈。 在對