【正文】 填空：這是一只（ ）的蟈蟈?；\中的蟈蟈表現(xiàn)得怎么樣？我們一起讀讀課文第一自然段。 三、深入研讀，自主探究，體會思想感情 自由讀第一自然段，體會蟈蟈在籠中的感受。（學(xué)生查字典解決學(xué)習(xí)中的障礙。 ﹙ 學(xué)生展示資料 ﹚ 我們剛才了解了有關(guān)蟈蟈的信息，今天我們就共同走進(jìn)文本學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的文章！老師板書課題：蟈蟈 學(xué)生齊聲朗讀課題。世界因?yàn)橛兴鼈兊拇嬖诓拍敲唇k麗多彩，人類的生存更與他們息息相關(guān)，所以，我們要關(guān)愛動物，善待動物。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，到田野觀察蟈蟈，搜集有關(guān) 49 蟈蟈的資料。 教學(xué)重點(diǎn) 抓關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美。 感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。 用簡短的話寫出你讀了此文后的感受。 有感情地朗讀文中感人的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。它深深地震撼著每個人的心靈，喚起人們熱愛動物、保護(hù)動物的良知與熱情?？粗@殘忍的一幕幕，你想說些什么呢？指名說。 教師總結(jié)。 （ 3）學(xué)完課文后的總體會：關(guān)愛動物，與動物和諧相處。 提示：（ 1）從老羚羊的行為舉止，感悟老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?，體會動物之間的親情。 四、總結(jié)全文，拓展延伸。（科考隊(duì)員對羚羊的關(guān)切和不舍） 1再次有感情地朗讀?團(tuán)圓?部分。（被老羚羊?qū)π×缪虻膼鄹袆拥臏I，看著父子團(tuán)圓流下的幸福淚。 引導(dǎo)學(xué)生討論：科考隊(duì)員為什么流淚？ （ 1）小組討論。老隊(duì)長轉(zhuǎn)過臉去，悄悄地抹了一把，濕漉漉的，竟是淚。他們?yōu)槭裁绰錅I？教師出示： （ 1）那只老羚羊比先前消瘦了很多。 再次有感情地朗讀這些句子，體會它們的喜悅和親昵之情。 指名反饋，師隨機(jī)板書。 用橫線畫出描寫?父子團(tuán)圓?的幸福畫面的語句，用?△?標(biāo)出它們的動作、神態(tài)?？瓶缄?duì)員把小羚羊放回山坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團(tuán)圓了，這是一幅多么令人激動的畫面呀！請同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情朗讀第 9— 12 自然段。 1小結(jié)：學(xué)習(xí)了這兩部分，我們不但感受到了老羚羊?qū)π×缪虻母笎?，還感受到了科考隊(duì)員對藏羚羊的關(guān)愛。?你從?靜靜?、? 注視?、 ?緩緩?等詞中體會到了什么？ 1指名學(xué)生談體會。 讀了這兩句，你想對科考隊(duì)員說些 什么 ?生自由說。 （ 2）組內(nèi)交流。 抓住動詞指導(dǎo)有感情朗讀，感受科考隊(duì)員關(guān)愛動物的美好心靈。 你從這些動詞和細(xì)節(jié)描寫中體會到了什么？小組內(nèi)交流。 二、學(xué)習(xí)?救助小羚羊?部分 教師過渡語：老羚羊冒死求救的父愛感動了我們，也 感動了科考隊(duì)員，他們是怎么做的呢？ 指名讀課文第 8 自然段，其他學(xué)生畫出描寫科考隊(duì)員救助小羚羊動作的詞。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。 有感情地朗讀課文。 總結(jié)全文，拓展延伸。 45 熟讀課文，有 感情地朗讀課文第一部分。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，老羚羊?yàn)榱苏茸约菏軅暮⒆?，不顧生命的危險攔截汽車，這是多么偉大的父愛啊！下節(jié)課，我們再來感受這份愛。 1帶著老羚羊的這種感情再讀 1— 6 自然段。 指導(dǎo)讀出對小羚羊的同情，學(xué)生練讀。 指名說原因。 帶著老羚羊的這種心情再讀這句話。 齊讀這句話。 四、學(xué)習(xí)?冒死求救?部分 自由讀 1— 6 自然段，畫出描寫老羚羊冒死截車的語句（尤其是重點(diǎn)詞）。 （ 5）文章講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模瑢懥四膸撞糠种攸c(diǎn)內(nèi)容？ （ 6）初讀課文你有什么感受？ 44 （ 7）解決學(xué)生圍繞課題提出的問題。 （ 3）用? — ?畫出文中你不理解的詞語，選擇合適的方法理解。 出示自讀提示： （ 1）自主學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，掌握其寫法。 二、自讀課文。 出示藏羚羊的圖片，問學(xué)生：這是什么動物？ 教師板書課題：?藏羚羊的故事?，指導(dǎo)讀好?藏?的讀音。 學(xué)生：搜集有關(guān)藏羚羊的資料，了解有關(guān)關(guān)愛動物的故事。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。 有感情地朗 讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊(duì)員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。 板書設(shè)計 情緒變化：興奮 —— 失望 —— 欣喜 —— 沮喪 明白道理：無須自夸 謙虛 務(wù)實(shí) 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課時 1 課時 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課 9 個生字，并能正確書寫。 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個小片斷。 五、課堂小結(jié) 42 教師小結(jié)：這篇課文，借釣魚喻做人，使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié) 論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。（如：課文的寫法上有什么特點(diǎn)？課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)） 四、運(yùn)用拓展 學(xué)了本課之后，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計作業(yè)題。 （ 2）把自己受到的啟示以一句簡練的語言寫下來，并展示給同桌聽。? 聯(lián)系生活實(shí)際想一想，自己有沒有像?我?一樣的冒失與沖動，自由交流。 從叔叔的話中，你讀出了什么？指名交流、評價、再交流； 指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子，同時引導(dǎo)學(xué)生評議、朗讀。? 41 這句話為什么加上引號呢？根據(jù)學(xué)生的回答，出示叔叔的一段話：?在魚兒尚未被拽上岸之前 ，千萬別吹噓你釣到了魚。 （二）明白課文蘊(yùn)含的道理?在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。 在釣魚的過程中，我的心情有什么變化？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語 （ 2）結(jié)合語言環(huán)境來理解作者的心情變化。 （ 3）從這段話中，你感受到作者什么樣的心情 ？ （ 興奮與愉悅。? （ 2）引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語：愜意：快意，舒適。 ?那是初秋時節(jié)的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。 學(xué)生自讀探究，教師巡視。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理。 批讀課文 第二課時 課時目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。 四、作業(yè)布置 抄寫課文中生字新詞。 （ 2）課文按?總 — 分 — 總?的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整講述時，扣住?眼巴巴 大為失望 懇求 欣喜若狂 沮喪?等描寫心理的詞語，讓孩子們跟隨著作者釣魚的過程而感受作者的這些情感。 （ 1）學(xué)生 逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡述課文內(nèi)容。（課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給?我?的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令?我?終身受益。 學(xué)生熟讀課文，運(yùn)用第一人稱的形式講述故事。 慢條斯理：形容說話或做事很慢，不慌張。 欣喜若狂：高興得不得了。 暗忖：心理暗暗地想。 在課文中找出下列詞語，結(jié)合上下 文理解詞語意思。 教師檢查下列詞語的讀音。學(xué)生齊讀課題。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂趣吧。 難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對表情達(dá)意的作用。 熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩環(huán)境描寫對表情達(dá)意的作用 課時教案 教學(xué)過程 復(fù)備 第一課時 課時目標(biāo) 學(xué)會本課 9 個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，理解?愜意??深諳??暗忖??功虧一簣?等詞語的意思。 通過朗讀，感受課文語言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對表達(dá)感情的作用。 板書設(shè)計 準(zhǔn)備 細(xì)致周密 要善待生命 捅馬蜂窩 經(jīng)過 扣人心弦 不冒失做事 結(jié)果 挨蜇盼歸 為他人著想 教學(xué)反思 37 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課時 1 課時 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課 9 個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，理解?愜意??深諳??暗忖??功虧一簣?等詞語的意思。 六、作業(yè)布置 有感情地朗讀課文。（提示：注意人物動作、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫） 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，人類不去傷害馬蜂，馬蜂是不會傷害人類的。 三、質(zhì)疑解疑、升華主題 36 文中還有哪些不理解的問題？ 從文本中你受到了哪些啟發(fā)？或者 學(xué)習(xí)完課文后，你想說些什么？ 你做過、見過或聽說過隨意傷害生命的事嗎？學(xué)了本文之后，你怎么看這件事？ 你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎？ 四、布置作業(yè)、拓展延伸 寫一則 50100 字的學(xué)文讀后感。 （四）入情入境，體會作者情感變化 速讀全文，從每一部分中感悟作者的內(nèi)心感受。 （三）精讀第 12 段，感悟文本內(nèi)涵 默讀本段，思考：這一段運(yùn)用了怎樣的修辭方法？你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？ 集體交流，教師引導(dǎo)： 作者運(yùn)用設(shè)問句更表達(dá)出了?我?盼?無家可歸?的馬蜂歸來重建家園的急切心情。? 引導(dǎo)學(xué)生明白：馬蜂的這一特性，正是它為保衛(wèi)家園而犧牲自己精神的具體體現(xiàn)，令人佩服。 （ 3）再次讀文，更深度理解：?你不惹它，它不蜇你。因?yàn)?我?傷害無辜的生命，破壞了它們的家園而感到罪孽沉重。 齊讀課文第 11 段，思考： （ 1）?我?對馬蜂的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化 ? （ 2） 面對這死去的小飛蟲，為什么會有一種罪孽感沉重地壓在?我?的心上？?罪孽感?表達(dá)了?我?什么樣的心情？ ①小組讀文、思考、交流、討論、匯報。所以希望同學(xué)們，在平時要留心觀察，并掌握一些寫作技巧。 教師小結(jié)：從捅蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄。 感情朗讀，體會感悟。? 品讀句子，找出關(guān)鍵詞，體會，從中你感悟到了什么？ 指名反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)：?徑直而兇猛??撲來?寫出了馬蜂不顧一切的氣勢；又用一個比喻句?好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。） 指導(dǎo)朗讀，想像、感悟。指名談感受。） B、?一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁地?fù)u撼兩下，只聽得‘嗵 ’，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。?自由讀畫出描寫?我?捅蜂窩準(zhǔn)備工作的動詞，并談?wù)勛x后感受。 ②指名反饋： 捅 馬 蜂 窩 的 經(jīng) 過 真 是__________________?。@心動魄、扣人心弦、緊張、恐懼、驚慌……） ③教師小結(jié)：是啊，捅馬蜂窩的情景緊張而扣人心弦，找出具體語句品讀、體會。 二、合作探究、體會內(nèi)涵 （一）細(xì)讀 17 段，了解捅馬蜂窩的經(jīng)過 自由閱讀課文，想一想：這一部分主要寫了哪些內(nèi)容？ 集體交流反饋：馬蜂窩的位置、給爺爺奶奶生活帶來的不便、?我?捅蜂窩的準(zhǔn)備及過程。教師：同學(xué)們，本文按事情的發(fā)展順序有條不紊地向我們介紹了作者小時候捅馬蜂窩的原因、經(jīng)過、結(jié)果；?我?對馬蜂的再認(rèn)識和?我?對馬蜂歸來的期盼。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 組織學(xué)生合作探究，品讀關(guān)鍵詞句。 第二課時 課時目標(biāo) 品讀、抓重點(diǎn)詞句，深入了解課文內(nèi)容。 按下列方法完成本課生字。課文又是怎么敘述捅馬蜂窩一事呢？下節(jié)課，我們再一起來學(xué)習(xí)這篇課文。） 集體學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)：?糾、纏、疙、瘩?等字的字形、?甸、粘?的讀音。） 四、學(xué)習(xí)鞏固，生字新詞 自由認(rèn)讀生字。 集體反饋。全文是按事情發(fā)展順序記敘的。 同桌合作，細(xì)讀課文，了解文章大意。 搗毀：砸壞、擊垮。重點(diǎn)引導(dǎo)?糾纏、搗毀、冒失鬼、痊愈、驚魂稍定、罪孽?等詞的意思。（指名讀、也可開火車 讀，遇到不好讀的句子或不認(rèn)識的生字，教師做輔導(dǎo)） 小組合作，再讀課文，找出不理解的字詞、組內(nèi)交流。 31 教師：讀了這個題目，你有哪些疑問？（師生交流） 二、初步讀文，整體感知 自讀課文，掃清字詞障礙。 （二）導(dǎo)入新課 繼續(xù)板書：在馬蜂的兩邊分別板書?捅?和?窩?。那 馬蜂還有哪些特性呢？現(xiàn)在請同學(xué)們把課下搜集到的資料展示 一下 。 教師：同學(xué)們，提 起馬蜂，你的腦海里會閃現(xiàn)哪些詞語？（可怕、恐懼、疼痛……） 教師繼續(xù)：是啊，馬蜂很可怕，會蟄人。 學(xué)習(xí)與掌握生字新詞。 學(xué)習(xí)與掌握生字新詞。 教學(xué)本單元課文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法體會句子的意思，幫助學(xué)生理解課文中那些含義比較深刻的句子，并通過這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 《藏羚羊的故事》描繪了老羚羊截車求救的壯舉和科考隊(duì)員保護(hù)動物、關(guān)愛自然的深情。