【正文】 2000年10月31日第九屆。①教師點(diǎn)撥:制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用 有利于各民族之間的交往 有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。②學(xué)生再次欣賞作品,作評(píng)價(jià)。唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。再細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條等。①教師點(diǎn)撥:講講欣賞書法的一些方法。)(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。)②教師點(diǎn)撥:從這些演變過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過(guò)程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn) 同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。(1)關(guān)于《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律。、討論、交流,教師指導(dǎo)。(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。二、整體閱讀,了解漢字文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。五、小結(jié)。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃應(yīng)完整、合理、科學(xué),活動(dòng)形式盡量不重復(fù)),修改完善活動(dòng)計(jì)劃。:在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。)三、制訂計(jì)劃。匯報(bào)活動(dòng)的要求。搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞書法作品?！盎顒?dòng)建議”。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!二、自讀理解。有人說(shuō),漢字堪稱中國(guó)的第五大發(fā)明?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入。【教學(xué)后記】 我愛你，漢字【教學(xué)目標(biāo)】,能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。　本次綜合實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收獲呢?六、布置作業(yè)。比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。?說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。:形聲字是由兩個(gè)部分組成,一部分表示這個(gè)字的讀音,另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。:“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字,后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的。四、有趣的形聲字。(2)交流:看了笑話,你有什么感想?(3)小結(jié):漢語(yǔ)同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧出笑話。(5)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ),哪一組先來(lái)出題?一組出題,其他組成員搶答。以上六組是諧音歇后語(yǔ),借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。(2)讀歇后語(yǔ)。(1)引言:歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。曹操問(wèn)他為什么這么做,楊修回答說(shuō):“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”三、有趣的諧音。(2)你還能列舉出類似的例子嗎?示例:一人一口酥一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個(gè)字,然后把酥放在了桌子上。《門內(nèi)添“活”字》思考:(1)楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底?答:運(yùn)用離合字形析字法。,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題是故事謎語(yǔ)。唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說(shuō):“猜中了!他猜中了!”你能猜出這是個(gè)什么字嗎?。這時(shí),有一位年輕人說(shuō):“我猜中了。唐伯虎對(duì)人們說(shuō):“這是一則字謎,想購(gòu)買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語(yǔ),就分文不收。(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。(5)提取畫中的信息:一個(gè)人靠在樹旁休息。你若猜不出,站著想一想。(2)四座山來(lái)山對(duì)山,四個(gè)川來(lái)川對(duì)川,四個(gè)日字連環(huán)套,四個(gè)口字緊相連。,一起領(lǐng)略字謎的魅力。在活動(dòng)中,你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。 第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)),修改完善活動(dòng)計(jì)劃。提示:討論時(shí)要合理分工,如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見 討論后,形成完整的計(jì)劃 可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式,如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里,舉辦趣味漢字交流會(huì)。(2)查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。:在我們的教科書中,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起翻到教科書第43頁(yè)。同學(xué)們,通過(guò)剛剛的交流,大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解,接下來(lái),讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國(guó),一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧?？?老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。,學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。中華文化博大精深,在文化的長(zhǎng)河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。五、小結(jié)。),作者想要表達(dá)什么呢?(想要表達(dá)對(duì)山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)這個(gè)意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺(jué)得享受嗎?(享受)4.(播放純音樂(lè))讓我們隨著這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩(shī),感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩(shī)中有靜態(tài)景,也有動(dòng)態(tài)景。)詩(shī)歌題目直接給我們提示了答案。1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。(重點(diǎn)詞:頭戴綸巾)(3)武松。(1)孫悟空。(通過(guò)聯(lián)系前后文可猜出詞語(yǔ)的意思 先理解某一個(gè)字的意思,再放回詞中整體理解。(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?(1)請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要自己傷害自己。貨郎:古代指賣東西的人。店家:古代的店主人?；镉?jì):舊時(shí)指店員或長(zhǎng)工。印信:官府的印章。(出示“榜文、客官、印信”等詞語(yǔ))你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的大致意思嗎?榜文:古代指文告。三、詞句段運(yùn)用。(根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語(yǔ)句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大概意思就好)、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過(guò)別的途徑來(lái)理解課文?！?出示“交流平臺(tái)”內(nèi)容),所以一些語(yǔ)句我們理解起來(lái)有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。本單元,我們走進(jìn)四大名著,觀三國(guó)烽煙,識(shí)梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢(mèng)殘。,理解古詩(shī)《鳥鳴澗》,想象其所描寫的畫面,體會(huì)作者的情感。邊讀邊記,從讀中思,到讀中感。五、鼓勵(lì)習(xí)作,課堂小結(jié)。)那么你認(rèn)為,要向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?(諸葛亮)學(xué)習(xí)他的什么?(機(jī)智聰明,善于觀察,博學(xué)多才),大家回憶一下文章,以“《》讀后感”或“讀《》有感”為題,練習(xí)寫讀后感。四、動(dòng)筆成文,實(shí)操演練。生2:同學(xué)能夠聯(lián)系自己的實(shí)際談感受,這點(diǎn)我覺(jué)得很好。這個(gè)廣告告訴人們(　　)。這個(gè)廣告的內(nèi)容是(　　)?？磥?lái)同學(xué)們讀書都十分認(rèn)真,收獲也一定不少了!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們觀賞動(dòng)畫《家》,說(shuō)一說(shuō)你的感想。(3)要寫出獨(dú)特的新鮮的感受,內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意,這樣才能吸引和感染讀者。,需要注意什么?(學(xué)生匯報(bào),多媒體出示寫讀后感的注意事項(xiàng))(1)寫讀后感不是大篇幅抄錄原文,而是簡(jiǎn)單地概括主要內(nèi)容,應(yīng)以讀后的體會(huì)、感受為主。生2:還可以以“《》讀后感”為題目。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”:點(diǎn)——開篇點(diǎn)題,引出感受 介——介紹主要內(nèi)容 議——圍繞觀點(diǎn)展開議論 聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際陳述觀點(diǎn) 結(jié)——總結(jié)感受,首尾呼應(yīng)。(3)聯(lián)系實(shí)際,具體寫自己讀后的感受,悟出的道理。(教師板書:讀是基礎(chǔ)　讀懂原文):作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢?(學(xué)生匯報(bào),多媒體出示寫讀后感的基本思路)(1)介紹自己讀的是什么文章或書,并概括地寫出自己的總體收獲。教師多媒體出示默讀要求:(1)作者讀的是什么文章?(2)這篇文章主要寫了什么?(3)這篇文章給作者最大的感受是什么?哪些部分是寫作者的“感”的?,教師相機(jī)點(diǎn)撥:哪些部分是寫作者的“感”的?這些部分寫得怎么樣?作者的這些感想是因何產(chǎn)生的?總結(jié):(1)寫讀后感,“感”應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)描寫。)二、范文引路,了解寫法。今天我們就一起學(xué)習(xí)寫讀后感。,對(duì)我們的人生有重大影響。,寫讀后感。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。四、用方法,愛閱讀。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭(zhēng),最終取得了真經(jīng)。)師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終“徑回東土,五圣成真”。師:我們一起翻開書,看看目錄,這本書總共有多少回?哪位同學(xué)能把這本書的內(nèi)容概括一下?。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)吳承恩的了解?全班交流反饋。,了解作者?！∷伎?唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時(shí)空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、神奇無(wú)比的世界。提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的概述感受人物形象。(3)人物形象總結(jié)示例。第二次借扇:騙 結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒 牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。(3)你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?,總結(jié)概括?！段饔斡洝饭?jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青。(打《紅樓夢(mèng)》一人名)謎底:探春我有心得。事事齊全說(shuō)漢高。二、憶經(jīng)典,說(shuō)感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入?！窘虒W(xué)后記】 快樂(lè)讀書吧：讀古典名著,品百味人生【教學(xué)目標(biāo)】,了解故事內(nèi)容和人物形象?！≡诤棋绾５奈膶W(xué)、歷史名著中,還有許多個(gè)性鮮明的人物、引人入勝的故事等著我們?nèi)ジ惺?去細(xì)細(xì)品味,如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》等。、最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳道具師、最佳評(píng)論員。評(píng)委主要從人物語(yǔ)言的運(yùn)用和動(dòng)作表情的配合是否符合人物的性格等方面來(lái)打分,本小組演出的時(shí)候?qū)а萑ガF(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),不參與打分。三、表演展示,交流評(píng)價(jià)。(課件出示排練要求)“讓名著中的人物走上舞臺(tái)”的排練要求:①每小組選導(dǎo)演一名、主要演員四名、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名。(1)學(xué)生自由排練,注意人物細(xì)節(jié)。我先告辭。諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來(lái)不及了。(大筆一揮,立下軍令狀)周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,收好軍令狀。周瑜:(心中竊喜,故作嚴(yán)肅)軍情緊急,可不能開玩笑。不知這十萬(wàn)支箭何時(shí)用?周瑜:(試探)十天造得好嗎?諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。這是公事,希望先生不要推卻。周瑜:(點(diǎn)點(diǎn)頭)對(duì),先生之言,正合我意,真是英雄所見略同。時(shí)間:白天地點(diǎn):周瑜帳中人物:周瑜、諸葛亮道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請(qǐng)到帳中議事)周瑜:(嚴(yán)肅)今日請(qǐng)先生到帳中,是為了和先生商議軍事。(6)學(xué)生自由分配角色,各角色說(shuō)記臺(tái)詞,商量要怎么演。(4)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的服裝、道具。(2)將課文中敘述的語(yǔ)言改成人物之間的對(duì)話。二、集思廣益,探究演法。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒(méi)有看過(guò)原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見其人,就需要借助舞臺(tái)表演的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。,排練的同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)入角色,通過(guò)動(dòng)作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看“閱讀鏈接”的片段,說(shuō)說(shuō)這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感。四、總結(jié)。在整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中,賈寶玉沒(méi)有一點(diǎn)兒居高臨下的公子哥兒的架子。?和同學(xué)交流。)后來(lái),大家干脆把風(fēng)箏都放走,各自才散了。(若落在有人煙處……我替他寂寞),所以,他把他的風(fēng)箏也放飛,和之前飛走的風(fēng)箏作伴。紫娟更是直接把線剪斷,笑說(shuō)這一去,把病根兒都帶了去了。(那是頂線不好……就好了),不然,他真得鬧起來(lái)不可。(急的寶玉頭上出汗,恨的擲在地下……我一頓腳跺個(gè)稀爛。把風(fēng)箏拿來(lái)之后,大家便放了起來(lái)。)這時(shí)候,大家都興奮極了,找出了各自的風(fēng)箏。?(嬌紅姑娘的。全文按事情發(fā)展的順序,先講眾人被飄來(lái)的風(fēng)箏吸引,決定自己也來(lái)放風(fēng)箏 接著講眾人各自取出風(fēng)箏放起來(lái),唯獨(dú)寶玉的美人風(fēng)箏放不起來(lái) 最后講眾人剪斷線放晦氣,風(fēng)箏飛得無(wú)影無(wú)蹤。結(jié)果:風(fēng)箏斷線飛走,大家也都回去了。起因:大家聽到聲響,原來(lái)是一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上。3.(出示生字)學(xué)生認(rèn)讀,師指導(dǎo)正音。1.(出示資料)了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。,能大致了解文章的主要內(nèi)容。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。　從課文中,我們看到了一個(gè)(機(jī)敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,使自己的文章語(yǔ)言更加生動(dòng),更有感染力?，F(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王):作者是怎么塑造出猴王形象的呢?交流:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動(dòng)。這時(shí),石猴提醒群猴(人而無(wú)信,不知其可),于是,群猴拱伏無(wú)違,稱其“千歲大王”。(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來(lái)告訴其他猴子,又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說(shuō)誰(shuí)能進(jìn)去找到源頭且不傷身體,就拜誰(shuí)為王),聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭(zhēng)強(qiáng)好勝)。)幾筆就勾勒出一個(gè)自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個(gè)石卵,因見風(fēng),化作了一個(gè)石猴。,說(shuō)一說(shuō),課文按照什么順序?qū)懙?。第二部?第2自然段):石猴