語文一年級下冊的教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內容簡介】 讀課文?！ ×私饷飨P心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡?！ 〗虒W過程： 一、回顧課文，復習文章的大體內容?！ ≈该x課文， 說說課文寫了什么? 二、學習課文，分段指導朗讀。 繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的? 提示： 第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文?！ 〉谌匀欢危プ 颁镐傅娜?、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關心?！ ∷麄兪窃鯓油谒哪? 提示： 第三自然段中，“第二天 商量 帶頭 熱火朝天 親自(鋪、墊)”表現(xiàn)出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。 朗讀背誦第三自然段?！ 〈迕駷槭裁捶Q這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎? “吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。 句式仿說： 四、整體感知，總結板書： 用自己的話說說課文的大概內容。 小練習 (1)區(qū)別組詞。 望( )主( )席( )導( )便( )雜( )旁( ) 忘( )住( )度( )異( )使( )柴( )傍( ) (2)寫出文中下列詞語的近義詞?！ r刻——() 想念——() 渾濁——() 立刻——() 疑惑——() 激動——() (3)照樣子把下面的句子補充完整?！ ±撼运煌诰?，時刻想念毛主席! ()不忘()，時刻想念()?！ ≌Z文一年級下冊的教學設計3 一、鼓勵質疑，交流釋疑 師：同學們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜??！ ☆A設情況 字詞方面： “兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結合影視作品和學生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當時的歷史背景下，結合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解?？偨Y一下：兒童團員還為八路軍做了些什么? “掃蕩”——讓學生先說說自己的理解，然后結合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關詞句來理解?；蛘咭部山Y合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講? “順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設一個小情境，讓學生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么? “埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。 (以上詞語理解也可存疑，到學習課文時相機解決，具體操作視學情而定。) 其他方面： 學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關甚至可笑的問題，教師應耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導，保護他們質疑的積極性?！ 設計意圖] 這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學生大膽質疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學習的情況相機調控?！ 《?、圖文結合，讀演學文 出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。) 師：同學們，這是王二小放牛的圖。請你仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎? 學生觀察?！ 熒涣骱螅馈皺C靈”、“有任務”、“警惕”等王二小放牛時的特點?！ ≈笇Ю首x第一段?！ ?1)師：二小放牛——我們來看看書上是怎么說的，自己讀一遍?！ ?2)師：這一段我們怎么讀呢? 師生交流： 第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣?！ 〉诙洹八３Ｒ贿叿排＃贿厧椭寺奋姺派凇薄x出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。 (3)指導學生讀好這一段。 [設計意圖
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