【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么跳？怎么跳？結(jié)果怎樣？……　　二、初讀課文整體感知　　帶著以上問(wèn)題自由朗讀課文，看看從課文中能找到哪些答案？　　交流匯報(bào)?！　∪?、理解課文嘗試分段　　課件播放課文的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生欣賞故事?！　W(xué)生欣賞后，提問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容看故事時(shí)的心情？據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：驚險(xiǎn)　　故事中最驚險(xiǎn)的部分在哪？課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這一驚險(xiǎn)場(chǎng)景？　　指名朗讀5?D6自然段，互相評(píng)議?！　〈藭r(shí)的孩子站在最高的一根橫木上，搖搖欲墜，情況十分危急！大家能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬(wàn)分危急……）　　故事寫(xiě)到這兒，就達(dá)到了?D?D高潮。板書(shū)：高潮　　這時(shí)，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板書(shū)：怎么辦？結(jié)果？　　怎么辦？結(jié)果怎樣？孩子得救了嗎？是誰(shuí)救了他？板書(shū)：船長(zhǎng)　　你是從哪兒知道的？板書(shū)：　　誰(shuí)自告奮勇把這一段讀一遍？學(xué)生讀。評(píng)議。　　1孩子安全獲救，你們的心情怎樣？船上的人呢？在所有人當(dāng)中，誰(shuí)最高興？為什么？　　1當(dāng)兒子轉(zhuǎn)危為安，作為船長(zhǎng)最想知道的是什么？誰(shuí)能告訴他呢?（指名回答）　　1哪幾個(gè)自然段詳細(xì)地描寫(xiě)事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)？板書(shū)：經(jīng)過(guò)。請(qǐng)男生齊讀2?D6自然段。　　1猴子為什么會(huì)摘孩子的帽子呢？指名回答并板書(shū)：水手取樂(lè)　　1師指板書(shū)總結(jié)：因?yàn)樗帜煤镒尤?lè)，所以猴子放肆；因?yàn)楹镒臃潘?，所以去摘孩子帽子；因?yàn)槊弊颖徽?，所以孩子去追猴子；誰(shuí)能接著老師的話，用“因?yàn)椤浴钡木涫綄⑹虑榈倪^(guò)程介紹完整？（指名練說(shuō)）板書(shū)：命令得救　　1從老師的板書(shū)，大家可以清楚地看出這個(gè)故事是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，就按這個(gè)順序，在課文中把段落劃分出來(lái)?！　∷摹⒖偨Y(jié)談話拓展延伸　　這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自己認(rèn)真閱讀，解決了心中的疑問(wèn)；通過(guò)共同探討，分清了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；在了解故事發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，順利地給課文分了段。其實(shí)，給課文分段的方法還有很多，下課后，同學(xué)們還可以共同探討其它的分段方法?！　〉诙n時(shí)　　一、體會(huì)情感評(píng)價(jià)人物　　上節(jié)課，我們通過(guò)閱讀，對(duì)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果有了具體的了解，現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家快速默讀課文，用“?D?D”劃出描寫(xiě)孩子動(dòng)作、表情和語(yǔ)言的詞句，并用箭頭圖表示出孩子的心情變化過(guò)程。（指名上黑板畫(huà)圖）交流評(píng)議?！　∥闹谐撕⒆樱€寫(xiě)了哪些人物？在這些人物中，你最佩服誰(shuí)？為什么？　　跳水是不是最好的辦法？你還可以想什么辦法救孩子？　　船長(zhǎng)真的會(huì)開(kāi)槍嗎？他為什么用槍逼迫孩子跳水？這說(shuō)明船長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？板書(shū)：機(jī)智靈活冷靜果斷　　文章對(duì)船長(zhǎng)的描寫(xiě)只有寥寥幾筆，僅僅兩句而已，但卻把一個(gè)沉著冷靜，機(jī)智果斷的船長(zhǎng)形象活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前，讓人感覺(jué)真實(shí)又生動(dòng)。這種對(duì)人物的描寫(xiě)手法，是我們?cè)趯?xiě)作中值得借鑒和學(xué)習(xí)的。　　二、斟詞酌句指導(dǎo)朗讀　　再次默讀課文，找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，句子或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用鉛筆劃記下來(lái)。并想一想好在哪里？　　交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。適時(shí)出示課文中的詞句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，互相評(píng)議?！　∪⒄?wù)勼w會(huì)續(xù)編故事　　學(xué)了這篇課文，你有什么感想和收獲？　　孩子得救了，而那只調(diào)皮的猴子還在桅桿的頂端，它會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？課后，請(qǐng)大家以《猴子的結(jié)局》為題給《跳水》寫(xiě)續(xù)篇?！　】傇u(píng)：　　一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：34年級(jí)的學(xué)生在閱讀文章時(shí)，要達(dá)到的目標(biāo)是：能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。這堂課根據(jù)此目標(biāo)設(shè)置了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，把握住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)?！　《?、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到了和諧與統(tǒng)一。新課程理念告訴我們：要把課堂還給學(xué)生。在這堂課中，學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，教師的引導(dǎo)恰到好處，較完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達(dá)到了和諧、統(tǒng)一。這也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)?！　∪?、課堂氣氛活躍，發(fā)言面廣，充分體現(xiàn)了面向全體的教育理念。整堂課教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題較有層次，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到了水到渠成?！　∷摹⑶擅罾枚嗝襟w課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及探索的欲望。這節(jié)課，教師準(zhǔn)備了《跳水》的故事動(dòng)畫(huà)短片，供學(xué)生欣賞，設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的問(wèn)題，供學(xué)生思考，把學(xué)生引入到故事發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生自然興趣盎然?！　⊥瑫r(shí)，教師還注重學(xué)生的發(fā)散性思維，邏輯性思維，訓(xùn)練較為到位。不過(guò)，值得注意的是：有的問(wèn)題提得較為零碎，要是能進(jìn)行一下整合，會(huì)顯得更有條理?！　≌Z(yǔ)文《跳水》教案6教學(xué)目標(biāo)：　　能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字?！　?huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句?！　∧芨鶕?jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開(kāi)想像進(jìn)行說(shuō)話?！　「惺艽L(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句?！　∧芨鶕?jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開(kāi)想像進(jìn)行說(shuō)話。　　感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。　　教學(xué)工具：　　多媒體工具　　教學(xué)過(guò)程：　　一、啟發(fā)談話，揭示課題?！　〗處煟航裉欤覀儊?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在緊急關(guān)頭，急中生智的人物?！　“鍟?shū)課題：《2跳水》。　?。▽W(xué)生讀課題。）　　二、初讀課文，感知大意?！　〗處煟鹤宰x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意?！　W(xué)生按要求預(yù)習(xí)?！　z查指導(dǎo)?！　。?）指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)?！　…h(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)　?。?）指名分節(jié)讀課文。（板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。）　?。?）說(shuō)說(shuō)課文大意?！　〗榻B作者：列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰?！　∪?、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心?！　〗處煟耗x課文。這是一篇寫(xiě)事的課文，我們找找看，哪幾小節(jié)寫(xiě)事情的起因，哪幾小節(jié)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)、哪幾小節(jié)寫(xiě)事情的結(jié)果?！　。▽W(xué)生交流。參考答案：第1節(jié)寫(xiě)事情的起因，第2——5節(jié)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，第6——7節(jié)寫(xiě)事情的結(jié)果。）　　完成思考題?！　。?）船長(zhǎng)的兒子為什么會(huì)爬上那么高，那么危險(xiǎn)的桅桿橫木？　?。?）水手和孩子為什么會(huì)害怕？具體表現(xiàn)在哪里？　?。?）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？　?。?）孩子最后為什么要聽(tīng)父親的話？　　（5）40秒時(shí)間長(zhǎng)嗎？為什么大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了？　?。▍⒖即鸢福郝浴Ｐ〗M討論，教師歸納。）　　讀句子，思考?！　。?）水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會(huì)哭笑不得？）　?。?）40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。（大家為什么覺(jué)得40秒鐘時(shí)間太長(zhǎng)了？）　　讀課文，想想船長(zhǎng)為什么對(duì)孩子發(fā)出“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！”的命令（參考答案：這是為了救孩子。其實(shí)，這也是能救孩子的方法。請(qǐng)學(xué)生理解船長(zhǎng)的果斷和急中生智。）　　教師：請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文?！　。▽W(xué)生正確流利地朗讀課文。）　　四、課后小結(jié)。　　課文是19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫(xiě)一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子，結(jié)果孩子追猴子不知不覺(jué)爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭，孩子的父親船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，使他脫離了危險(xiǎn)。文章以“取樂(lè)”引出事情，以“帽子”推動(dòng)事情發(fā)展。　　語(yǔ)文《跳水》教案7《跳水》原文　　大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)?！　〈L(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意在逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了?！　∷謧冃Φ酶鼩g了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。　　“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多?！　『⒆託鈽O了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。　　正在這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”小孩心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。　　撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)人勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板?！　　短方贪浮　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境?！　⊥ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法?！　∨搴⒆邮窃鯓右徊讲阶呱衔U頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程?！　〈L(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是的辦法？　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生查找列夫托爾斯泰的有關(guān)資料?！　‰娔X課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入，交流資料?！　⊥瑢W(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。（板書(shū)：跳水。）　　《跳水》是誰(shuí)寫(xiě)的？你還知道什么？　　（學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料。）（列夫？托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫(xiě)了很多作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等等。）　　看了課題，你想知道些什么？　?。ㄕl(shuí)跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何等。）　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∽杂勺x課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容?！　∽詫W(xué)生字新詞，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。　　再讀課文，直到把課文讀熟讀通順?！　z查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況?！　。?）出示電腦課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞?！　。?）理解詞語(yǔ)?！　≡谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的?！　“巡焕斫庖馑嫉脑~語(yǔ)或句子找出來(lái)，選擇自己喜歡的方法理解，然后在小組內(nèi)互相交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。　　三、再讀課文，整體感知課文?！　z查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議?！　W(xué)生讀書(shū)后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題?！　≡跁?shū)中標(biāo)畫(huà)出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系？　　（水手們拿猴子取樂(lè)，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。　　出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，想一想：這些字在字形上有什么特點(diǎn)，你能用什么方法記住它們？　　學(xué)生描紅臨寫(xiě)?！　≡u(píng)議：　?。?）學(xué)生交換互評(píng)?？纯磁R寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫(xiě)一遍?！　。?）師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)?！　∥濉⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　書(shū)寫(xiě)生字?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入課題：　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水，大家齊讀課題?！　≈该麑W(xué)生分自然段朗讀課文。　　其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：還有什么問(wèn)題不理解，同學(xué)讀后提出來(lái)?！　《⒆灾骱献鲗W(xué)習(xí)課文?！　≌n件出示思考題：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？　　要求：（1）學(xué)生自己讀書(shū)做批注筆記。（2）小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。（3）在班上匯報(bào)交流?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！　∪⑵纷x感悟，理解重點(diǎn)部分?！　⊥ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對(duì)課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，而且還做了認(rèn)真的討論探究，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來(lái)品嘗讀書(shū)的果實(shí)?！　W(xué)生品讀課文中的段落，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落?！　『⒆訛槭裁磿?huì)走到桅桿頂端的橫木上去？　　（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）　?。?）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）　　引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）　?。?）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在的橫