跳水教案錦集10篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:54 本頁面
【文章內容簡介】 聽，其他同學評價。 ，思考：作者為什么要寫這篇文章? 。自由發(fā)言，說出自己的想法，可以討論。 。 第二課時 一、教學重點 ，加深對文章的理解。 、用句、用標點的獨特之處。 二、教學過程 (一)導入 ：這節(jié)課我們接著學習《跳水》一課，上節(jié)課我們弄清楚了兩個問題。這節(jié)課呢?我們還要弄清楚兩個問題：①怎樣寫的?②寫得怎樣?(板書) (二)弄清作者是怎樣寫的。大家自由朗讀課文，想一想作者是按怎樣的順序把事物之間的聯(lián)系寫清楚的? 讀后指名回答。(事情發(fā)展的順序) 在這一課中，事情的發(fā)展順序是怎樣的? (起因：風平浪靜，水手逗猴子。經過：猴子逗孩子，孩子追猴子，到了桅桿最高的橫木上。結果：船長命令孩子跳水，水手把孩子救上船。) (三)體會寫得怎樣。 ，找出你認為用得好的詞語、句子、自然段或標點符號。用鉛筆畫下來，并且想一想好在哪里? ，指導朗讀。 誰把自己畫的講給大家。教師提示：每人只有一次機會，一次只能講一個地方，所以要把你自己認為最好的地方說出來。 學生發(fā)言，教師適當引導學生進行朗讀。適時出示課件中的句子，指導全班同學朗讀。如果讀不了，可以尋求幫助。你認為誰能幫你讀好，就請誰。 ①關于孩子的一段的讀，要突出當時的緊張氣氛及危急情況，主要從“情感”入手指導朗讀。提示：現(xiàn)在就是你站在那個高高的桅桿的橫木的一頭，搖搖欲墜。 ②關于船長的一段的讀，除了提醒感嘆號的語氣外。你想像一下，是你最親近的人站在那個橫木上，而惟一能救他的人是你，你要對他說，你希望他快點往海里跳，以挽救他的生命。 ③關于最后一自然段的讀，要突出水手的心情。這個不愿看到的結局與水手有關，因此他們的心情更是希望孩子能活下來，所以應該這樣讀。 可在指導學生自由朗讀后，指名讓學生讀。 (四)課外練習。 孩子得救了，那只調皮的猴子還在桅桿的頂端，它會有怎樣的結局呢?出示課件，課下請大家以《猴子的結局》為題給《跳水》寫續(xù)集。 。 從教學設計來看，兩課時的重點非常明確。第一課時，重內容的理解；第二課時，重語言形式的感知。能帶領學生
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