《跳水》教案錦集10篇-全文預覽
【正文】 要從“情感”入手指導朗讀。 學生發(fā)言，教師適當引導學生進行朗讀。 ，找出你認為用得好的詞語、句子、自然段或標點符號。(事情發(fā)展的順序) 在這一課中，事情的發(fā)展順序是怎樣的? (起因：風平浪靜，水手逗猴子。 、用句、用標點的獨特之處。 ，思考：作者為什么要寫這篇文章? 。 ②大家畫完了，誰認為自己畫得好就到黑板上來畫給同學們看。 ①這些事物之間發(fā)生了哪些聯(lián)系?指名回答，教師糾正補充?？赐旰筇釂枺罕疚闹饕獙懥耸裁? ，弄清事物間的聯(lián)系。 ，即文章的中心。在語文教學中二者不可偏廢，使學生在感知、理解、積累的基礎(chǔ)上，能熟練運用語文這個工具，同時在精神與情感上獲得滿足。 。因此，本篇除抓訓練重點以外，還應讓學生感悟作者寫作方法。這一節(jié)交代了環(huán)境與____及____之間的聯(lián)系。 六、總結(jié)全文、練習分析本段以及全文所講到的事物間的聯(lián)系。 小結(jié)學法，抓重點詞、分析事物間的聯(lián)系。 積累詞語：段中哪幾個詞最能說明當時情況十分危急。 有感情的朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯《跳水》教案錦集10篇 《跳水》教案范文錦集10篇 作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。 了解猴子、孩子、水手、船長之間的聯(lián)系，以及他們之間聯(lián)系的發(fā)展、變化。 品讀段中突出表現(xiàn)孩子處境危險的句子。 結(jié)合詞語理解，談談所講到的事物之間的聯(lián)系。 說說從船長身上得到的啟發(fā)。 ：因為《跳水》在簡潔的開頭中，特意點明故事發(fā)生的環(huán)境是____，所以水手們____，導致猴子____。文中人物各有特點，語言運用熟練，人物刻畫形象逼真。使學生自始至終能自己讀書、自己感悟、自己發(fā)現(xiàn)、自己獲得。語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學科。 第一課時 一、教學重點 ，弄清事物之間的聯(lián)系。我們這節(jié)課主要解決兩個問題：寫了什么?為什么寫? ，了解文章主要內(nèi)容。 。 ①大家知道了這些事物間的聯(lián)系，下面我們用一幅圖把這些聯(lián)系表示出
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