【文章內(nèi)容簡介】 ，沙漠到底是什么樣的?自由說　　在課文的4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢?(學生找出后交流)　　[出示沙漠詞語]　　茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風沙鋪天蓋地　　你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。)　　教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!　　(設(shè)計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)　　(三)精讀4小節(jié)，讀中感悟　　小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的?　　學生交流，隨機出示相關(guān)句子：　　駝峰：　　(1){出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養(yǎng)料　　(2)同桌分角色讀，男女生讀(讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪)　　腳掌：　　(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”　　(2)板書：陷不進沙子　　(3)如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎?　　(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?　　(5)誰能把這種語氣讀出來?！　?6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀?！　⊙勖骸　?1)放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎?　　(2){出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子?！　?2)想象當時的樣子，讀好這句話?！　?3)板書：擋住風沙　　〔設(shè)計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學生也帶進環(huán)境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點燃了學生的學習熱情〕　　師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”?！　∽屛覀凖R讀4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。　　(四)精讀最后一節(jié)，深化理解　　過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢?　　自由朗讀第5自然段。　　指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。　　(1)思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”?　　(2)討論?！　?3)教師范讀，學生練讀。齊讀、　　如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演?！　?設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。)　　五、續(xù)編故事生活感悟　　{出示書上插圖}　　后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來照吧!”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢?　　同桌討論討論。　　抽同學表演?！　　苍O(shè)計意圖：讓學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力?！场　×?、總結(jié)全文，拓展延伸　　小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢?　　(判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處)　　我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?　　〔設(shè)計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學生正確的審美觀〕　　小學三年級語文教案4　　《放飛蜻蜓》　　教學目標：　　認識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。　　理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學習帶著問題默讀課文，引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習慣。　　能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學生保護有益動物的動物?！　×私庹n文敘述順序，初步感受寫作方法。　　教學重點:　　理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導?！　〗虒W難點：體會陶行知良好的精神品質(zhì)?！　〗虒W準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件?！　≌n前準備：　　說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師?！　〔轮i語：蚊子蒼蠅蜻蜓等?！　〕琛缎◎唑选贰！　〗虒W設(shè)計：　　第一課時　　一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑?！　〔轮i語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學習生字“蜻蜓”?！　“鍟悍棚w。齊讀課題，學生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問?(誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛?)板書：捉?放?　　過渡:要解決這些問題首先要學會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧!　　二、初讀課文，學習生字詞語?！　∽杂勺x課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀。標出自然段序號?！　〕樽x三個學生讀生字新詞，評價，糾正字音?！　∪サ粢艄?jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字?！　∪?、再讀課文，了解大意?！　∮米约合矚g的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事?有什么不懂的問題也可以提出來。(抽學生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導學生概括主要內(nèi)容。)　　師：要能準確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！　∫龑W生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。　　(1)故事的起因是什么呢?抽學生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書：捉(起因)　　(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書：放(結(jié)