【文章內(nèi)容簡介】 太陽教案9活動(dòng)目標(biāo)：　　感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，理解故事內(nèi)容?！　L試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋?！　∠矚g傾聽作品，能有興趣地參與活動(dòng)。　　能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?！　±斫夤适聝?nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話?！　』顒?dòng)重點(diǎn)：　　感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，理解故事內(nèi)容　　活動(dòng)難點(diǎn)：　　嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　PPT課件，玩具小兔子一個(gè)?！　』顒?dòng)過程：　　一、導(dǎo)入　　師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？可是（出示兔子玩偶）這只可愛的小兔子還沒見過太陽，我們一起來幫助它找到太陽好嗎？　　二、分段欣賞課件《小兔子找太陽》?！　煟河幸恢豢蓯鄣男⊥米?，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？　　師：下面我們一起來欣賞一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》?？纯葱⊥米诱业教柫藛?？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？　　課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢”暫停?！　煟骸靶⊥孟鹊轿葑永锟吹搅耸裁?？兔媽媽是怎樣回答的？”　　課件播放到“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢”暫停　　師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”　　課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。　　師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”　　師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)？紅蘿卜有幾個(gè)？紅氣球有幾個(gè)？）　　幼兒繼續(xù)欣賞課件?！　煟盒⊥米拥降子袥]有找到太陽呢？我們接下來看看吧！　　幼兒欣賞課件后再次提問：　　小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）　　小結(jié)：太陽只有一個(gè)，住在天上，會(huì)發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。　　三、結(jié)合PPT課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)?！　∮變和暾蕾p后提問：　　師：小朋友，我們再來聽聽這個(gè)好聽的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”　　引導(dǎo)幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！薄　∷?、語言擴(kuò)展延伸　　孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？　　引導(dǎo)幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品?！　∥濉⒔Y(jié)束部分　　“我們一起到外面找一找太陽，感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧！”　　教學(xué)反思：　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好?！　⌒“嘈⊥谜姨柦贪?0活動(dòng)目標(biāo)：　　初步理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。　　培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣?！　⊥ㄟ^語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?！　」膭?lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?！　∫龑?dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片?！　』顒?dòng)過程：　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入?！　煟盒∨笥?！你們看誰來了，（小兔）對！我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎？我們一起來聽一聽：　?。ǘ┓配浺簦牴适?。　　師：邊放錄音，邊用手偶表演故事?！　√釂枺骸　」适碌拿纸惺裁?？　　故事里都有誰？　　小兔找到太陽了嗎？　　這個(gè)故事真好聽，老師把這個(gè)好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽?！　。ㄈ┛磮D聽故事。　　提問：　　小兔來到屋子里，看到了什么？　　小兔來到菜園里，看到了什么？　　小兔抬起頭，看到了什么？　　太陽只有幾個(gè)？還會(huì)怎樣呢？　　那太陽是什么樣子的呢？（請個(gè)別幼兒上前表演）　　小結(jié)：聽了這個(gè)故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！　。ㄋ模┯螒蜢柟?。　　那小朋友想不想去找太陽玩？（想）那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽”的游戲，老師當(dāng)兔媽媽，你們當(dāng)兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準(zhǔn)備好！聽音樂，幼兒找太陽。出示圖片：小朋友，這是太陽嗎？那這是什么？太陽是什么樣子的？（出示紅燈籠）同上出示紅蘿卜同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢？（天上）。那我們一起到外面找一找吧?！　』顒?dòng)反思：　　孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面?！　⌒“嘈⊥谜姨柦贪?1語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們在語言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》　　能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認(rèn)識(shí)?！　≈罆裉栆彩嵌斓囊环N取暖方式?！　椭變后w驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。　　課前開展半日活動(dòng)《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。　　2,、故事《小兔找太陽》的視頻畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅?！　⌒⊥煤屯脣寢寛D片和頭飾。　　設(shè)計(jì)小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽的畫面圖片)　　出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣?！　煟盒∨笥褌儯裉炖蠋熃o你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽?！　〗處熯叧鍪緢D片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與