【文章內(nèi)容簡介】 　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)。并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的116個(gè)字。生字表（二）是要求寫的152個(gè)字?！　∪⒈緦W(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：　　教學(xué)任務(wù)　　學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。　?。?0）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。　?。?1）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。　　漢語拼音。　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話?！　∽R字寫字?！　。?）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字?！　。?）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔?！　】谡Z交際?！　。?）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話?！　。?）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。　?。?）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌?！　。?）樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思?！　￠喿x　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度?！　。?）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思?！　。?）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣?！　。?）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?！　。?）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。　　小學(xué)語文五年級教學(xué)工作計(jì)劃7根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期（段）教學(xué)?！　∫弧⒛康囊螅骸　。ㄒ唬┱J(rèn)字200個(gè)，會寫150個(gè)，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力?！　。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美?！　。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意?！　。ㄎ澹┠苈?lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子?！　。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！　。ㄆ撸W(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。　?。ò耍B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字?！　。ň牛酚趨⒓佑懻?，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。　?。ㄊ┠軐懞唵蔚挠泴?shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔?！　。ㄊ唬W(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概?！　。ㄊ┰诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃?！　《?、教材分析　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩?！　∶總€(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分?！　∶拷M開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！　≌n例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀?！　】谡Z交際習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！　』仡櫍客卣褂?個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路?！　”緝砸笳J(rèn)識200個(gè)字，會寫150個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的字，200個(gè)；生字表（二）是要求會寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測之用?！　”緝宰⒁粲邢旅鎺追N情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音?？紤]到學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識字能力，本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如，導(dǎo)語、資料袋、閱讀鏈接、回顧？拓展、選讀課文）中出現(xiàn)的生字一律不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　這一冊的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：　　學(xué)會200個(gè)字，認(rèn)識200個(gè)字。　　理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情?！　◇w會課文作者描寫特色，并完成習(xí)作。　　結(jié)合課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、熱愛科學(xué)等思想品德教育?！　〗虒W(xué)進(jìn)度表　　9月2日—9月8日　　第一單元　　2　　9月9日—9月15日　　3　　9月16日—9月22日　　第二單元　　4　　9月23日—9月29日　　5　　9月30日—10月6日　　第三單元　　國慶節(jié)放假三天　　6　　10月7日—10月13日　　7　　10月14日—10月20日　　8　　10月21日—10月27日　　第四單元　　9　　10月28日—11月3日　　10　　11月4日—11月10日　　期中復(fù)習(xí)考試　　11　　11月11日—11月17日　　放農(nóng)忙假　　12　　11月18日—11月24日　　第五單元　　13　　11月25日—12月1日　　14　　12月2日—12月8日　　第六單元　　15　　12月9日—12月15日　　16　　12月16日—12月22日　　第七單元　　17　　12月23日—12月29日　　18　　12月30日—1月5日　　第八單元　　元旦放假一天　　19　　1月6日—1月12日　　20　　1月13日—1月19日　　期末復(fù)習(xí)考試　　小學(xué)語文五年級教學(xué)工作計(jì)劃8一、班級情況分析：　　本班共有學(xué)生23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。　　二、本冊教材分析：　　（一）教材的基本結(jié)構(gòu)　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走進(jìn)西部；永遠(yuǎn)的童年；語言的藝術(shù)；他們讓我感到；中國古典名著之旅；走進(jìn)信息世界；作家筆下的人；意欲風(fēng)情。其中第一單元安排語文實(shí)踐活動(dòng)，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。　　本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路?！　。ǘ┙滩牡闹饕攸c(diǎn)　　加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，進(jìn)一步發(fā)揮語文教科書育人功能?！　。?）教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。　?。?）進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書育人功能。　?。?）拓寬語文的文體和語體。　　專題設(shè)計(jì)更加靈活，編排形式在繼承中有發(fā)展?！　?dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能?！　№槕?yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)?！　≡凇熬C合性學(xué)習(xí)”中提高語文綜合運(yùn)用能力?！　∪W(xué)期教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)字200個(gè)，會寫150個(gè)，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力?！　∧苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　∧x有一定的速度，并能抓住文章的大意?！　∧苈?lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子?！　≡陂喿x中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！　W(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息?！　○B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。　　樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法?！　∧軐懞唵蔚挠泴?shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔?！　?學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概?！　?在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。　　四、具體教學(xué)措施　　課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。　　課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)?！　￡P(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成?！　∽⒁獍盐战滩闹g的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來?！　∥?、教學(xué)進(jìn)度表　　周次教學(xué)內(nèi)容　　　　　　　　　　　　　　七語文園地三14再見了，親人15金色的魚鉤　　　　　　　　十一綜合性學(xué)習(xí)：　　　　十三五一大假　　　　十五語文園地七　　　　　　十八語文園地八　　十九期末復(fù)習(xí)　　二十、期末總復(fù)習(xí)二十一、期末檢測　　小學(xué)語文五年級教學(xué)工作計(jì)劃9一、班級概況：　　我班共有學(xué)生26名。女生8人，男生18人。男生性格活潑，比較活躍，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，女生文靜自覺，學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢，自信心也比較強(qiáng)。　　二、教材基本結(jié)構(gòu)　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩?！　∶總€(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。　　每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀?！　】谡Z交際、拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路?！　”緝砸笳J(rèn)識200個(gè)字，會寫150個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了