滬教版六年級數(shù)學上冊教案例文(編輯修改稿)
2024-12-07 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (圖略) {借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學化} 二、新知探究 (一)教學例2 。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。 ，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0) (在教學的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導學生正確找出。) ，并指名回答。 ，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評) {充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。}(二)、課堂提高 練習一第6題 (1)獨立寫出圖上各頂點的位置?！ ?2)頂點A向右平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變? (3)照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。 (4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)相互說說?！ ?圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變) {。讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系。} 三、當堂測評 練習一第4題 學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價?！ 【毩曇坏?題 (1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示?！ ?2)同桌互相合作，一人描述，一人畫圖?！ 繼續(xù)滲透數(shù)形結合的思想.} 四、課堂自我評價 這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力? 五、設計意圖： 本節(jié)知識，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點?！ ≌n后小記 最新滬教版六年級數(shù)學上冊教案例文4 教學目標： 在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算?！ ⊥ㄟ^觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力?！ ∫龑W生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過
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