滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文完璧歸趙教案設(shè)計(jì)三篇(編輯修改稿)
2024-12-07 00:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看，注意把藺相如怎么做、怎么說(shuō)得講清楚。 填空：當(dāng)藺相如來(lái)到秦國(guó)獻(xiàn)上和氏璧之后，發(fā)現(xiàn)秦王——，知道他沒(méi)有換城的誠(chéng)意，就找了借口對(duì)秦王說(shuō)——，秦王——，就把和氏璧遞給了藺相如。巧妙地要回寶玉后，藺相如理直氣壯地說(shuō)——，他的氣勢(shì)鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真得摔壞寶玉，就——，這讓藺相如更清楚地看清秦王毫無(wú)換城的誠(chéng)意，于是他又借口說(shuō)——。秦王同意了，藺相如立即叫隨從——，從而將和氏璧——（完好無(wú)損地送回了趙國(guó)）。 聽(tīng)了隨從講的故事，你有什么想說(shuō)的？（藺相如真了不起，是他保住了我們的鎮(zhèn)國(guó)之寶。） 同桌兩人再配合著練練，一個(gè)講故事，另一個(gè)像老師剛才那樣發(fā)表一下自己聽(tīng)了故事后的感想?！ √A相如在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏強(qiáng)暴，誓死保護(hù)鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，這種以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為榮的民族氣節(jié)至今傳為美談！而“完璧歸趙”這個(gè)成語(yǔ)也因此流傳至今。回去以后，讓我們把這個(gè)的典故講給更多人聽(tīng)吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 完璧歸趙 完好無(wú)損 派人送玉 送 惱羞成怒 要王齋戒 只好同意 秦 相 理直氣壯 （摔）護(hù) 隨手指點(diǎn) 借口瑕疵 要 信以為真 王 如 獻(xiàn) 絕口不提篇二 教學(xué)目標(biāo) 1 能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字9個(gè)：璧 趙 秦 藺 殿 顱 齋 奉 僵；積累含近義詞素的成語(yǔ)；能區(qū)分“吩咐”和“囑咐”，并會(huì)正確使用。 2 能正確流利地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述指定的課文內(nèi)容。 3體會(huì)藺相如維護(hù)國(guó)家利益，機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。 教學(xué)媒體 課件 課前學(xué)生準(zhǔn)備 收集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事 教學(xué)流程 1．故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》 2．過(guò)渡：無(wú)價(jià)之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國(guó)寶，在楚國(guó)歷代國(guó)君手里相傳了370多年。楚國(guó)時(shí)期，七雄爭(zhēng)霸，各諸侯國(guó)都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個(gè)期間的一個(gè)故事?！ ?，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思？（注意：“璧”的字形） ?。ǘ┏踝x，感知課文?！ ?．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考問(wèn)題?！ ?．指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯(cuò)的生字新詞；指導(dǎo)讀難讀的句段）?！ ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)讀音：和氏璧 藺相如 瑕斑 宮殿 頭顱 齋戒 弄僵 難讀句段：藺相如接過(guò)玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，舉起了和氏璧?！ ?．交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。（最后找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”這句話，板書(shū)并讀一讀。） 說(shuō)明： （
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