滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文完璧歸趙教案設(shè)計(jì)三篇-閱讀頁(yè)
2024-12-07 00:48本頁(yè)面
【正文】 手的問(wèn)題，藺相如怎么說(shuō)？（補(bǔ)充資料：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)∶“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！ ?．藺相如怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的？默讀411小節(jié) (1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò) （謊指瑕疵，要回寶玉；理直氣壯，誓與共存；巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間） ?、谱プ√A相如說(shuō)的三句話展開教學(xué)。讓我指給您看。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！” 藺相如知道秦王仍然沒(méi)有誠(chéng)意，說(shuō)：“和氏璧是奇珍異寶。如果大王誠(chéng)心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天?！薄 、?說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話？ ?。吹角赝鯖](méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng)；再一次試探秦王；爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。 ●出示撞柱畫面，重點(diǎn)理解第2句話，體會(huì)藺相如心情?！ 駥W(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國(guó)?！ ?4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的三句對(duì)話。) 藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去，是因?yàn)??！ 。ㄎ澹W(xué)生參照板書復(fù)述完璧歸趙經(jīng)過(guò)?！ “鍟O(shè)計(jì) 13 完璧歸趙 謊指瑕疵，要回寶玉 藺相如 理直氣壯，誓與共存 智勇雙全 巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間 本課小結(jié) 通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清楚地認(rèn)識(shí)故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點(diǎn)段，并要求學(xué)生邊讀邊思考，品詞析句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 (1)藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看。他理直氣壯地說(shuō)：“我看你并不想交付十五座城。（ ）篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)生字7個(gè)；積累含近義詞素的成語(yǔ)；會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”?！ ?．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，激趣?！ ?．板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思？ 二、初讀，感知課文?！ ?．指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯(cuò)的生字新詞；指導(dǎo)讀難讀的句段）。（最后，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”這句話，板書并讀一讀?！ 槭裁础耙欢ò押褪翔低旰脽o(wú)損地帶回來(lái)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13節(jié)，并思考?！ 。ń處熯m當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。） 藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的？ 學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)（要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送；參插《詞句活動(dòng)室2》）?！ ?①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話？哪幾句話？ ②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話？（看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng)；再一次試探秦王；爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。（第3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。） 四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子?！ ?．在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決?！ ∥濉⒂懈星榈乩首x全文?！ ⊙a(bǔ)充完整?！ ≡賹憥讉€(gè)類似的
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