【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嗎？(5)學(xué)習(xí)第3自然段。師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？(千姿百態(tài))教師引讀：荷葉挨挨擠擠的，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，各具姿態(tài)，有的____________，有的____________，有的____________。這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)呢？①請(qǐng)同學(xué)們選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，再將它們貼到黑板上。②正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并加上一些動(dòng)作，看看哪一小組的學(xué)習(xí)效率最高。(一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂(lè)。)3．想象美景，學(xué)習(xí)第5自然段。(1)這美妙的畫(huà)卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第5自然段。(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？(板書(shū)：想到——“我”仿佛成了翩翩起舞的荷花。)(3)表演引讀：作者之所以會(huì)有這些想象，是因?yàn)楹苫ㄌ懒耍@一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊兒在第5自然段中陶醉吧！(配樂(lè)朗誦)設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)用多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)荷花的嬌艷。學(xué)生入情入境地想象，讓心隨著作者的心一起快樂(lè)，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染，同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)言的訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、審美表達(dá)，升華美1．想象說(shuō)話(huà)，遷移情感。小結(jié)寫(xiě)作方法。讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？(作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同姿態(tài)的描寫(xiě)更是惟妙惟肖。)2．抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓我們?cè)僖淮稳褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這些荷花？(課件展示千姿百態(tài)的荷花圖片并配上背景音樂(lè)。)3．品讀詩(shī)文，回味情感。這些荷花真是太美了！同學(xué)們剛才用豐富多彩的語(yǔ)言描繪并贊美了荷花，老師還能用詩(shī)文贊美荷花呢！“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉?！蹦銈兡苡弥赖墓糯伜傻拿鋪?lái)贊美荷花嗎？(如：楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”)(多媒體出示古代詠荷名句，學(xué)生速讀。)設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)，得法于課內(nèi)，受益于課外。對(duì)課文的寫(xiě)法的探究思考，有利于學(xué)生在潛移默化中“得法”。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．背誦自己喜歡的段落和有關(guān)荷花的詩(shī)文。2．讀下面的一段話(huà)：風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……(1)想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)告訴你什么？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)來(lái)和你交談？(2)模仿課文中的句子寫(xiě)一寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：背誦、搜集是一種加深學(xué)生文化積淀的有效方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外更廣闊的天地?！靶【毠P”給愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生提供了寫(xiě)作的平臺(tái)，使讀和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生想象、發(fā)揮的空間。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本節(jié)課中，教師以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。在學(xué)生們充分理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力。4*　昆蟲(chóng)備忘錄教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《昆蟲(chóng)備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲(chóng)，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)之分?！蔼?dú)角仙”，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫(huà)家的最?lèi)?ài)?！巴廖涷啤北蛔綍r(shí)會(huì)吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲(chóng)便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。教學(xué)時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過(guò)多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲(chóng)的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫(huà)像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，感受大自然的魅力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣1．夏天到了，無(wú)處不在的昆蟲(chóng)活躍起來(lái)，你熟悉哪些昆蟲(chóng)呢？你認(rèn)真觀(guān)察過(guò)它們嗎？2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。3．這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)能給我們帶來(lái)怎樣的故事呢？4．板書(shū)課題《昆蟲(chóng)備忘錄》。設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界。二、初讀課文，整體感知1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲(chóng)，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。2．引讀：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請(qǐng)教同伴。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問(wèn)，看一看自己能不能找到答案。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)文本的初步感知，解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。(1)瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(3)有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。(4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。(6)昆蟲(chóng)備忘錄。2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語(yǔ)：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲(chóng)、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。(1)學(xué)生大聲朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，多次練讀。(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以用上一個(gè)詞語(yǔ)，也可以用上幾個(gè)詞語(yǔ)。3．課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？(4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字：瞎：眼目害了病，變成“瞎”。膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。綢：綢緞與絲織品有關(guān)。益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。錄：“綠”去偏旁變成“錄”。距：右邊是“巨”，不是“臣”。螞：多音字，在本課中讀m224。設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀(guān)察，有目的地識(shí)記，提高識(shí)字效率。四、再讀全文，體會(huì)感悟1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲(chóng)，畫(huà)出喜歡的句子，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這個(gè)昆蟲(chóng)嗎？理由是什么？2．小組內(nèi)交流自己的想法。3．集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。(1)學(xué)生讀畫(huà)出的句子。句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？復(fù)眼是甲殼類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲(chóng)。因?yàn)樗芷?，也是益蟲(chóng)。(1)學(xué)生朗讀找到的描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的句子：句子一：瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。句子二：瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。句子三：有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。(2)你能為它畫(huà)像嗎？(3)關(guān)于瓢蟲(chóng)，你還知道什么？預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因?yàn)樗抢ハx(chóng)里的霸王，力氣也大。(1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣(mài)。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著就走。(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎？預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^(guò)螞蚱玩，很有趣。(1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。句子二：尖頭螞蚱是國(guó)畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。句子三：螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲(chóng)做份備忘錄。5．過(guò)渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲(chóng)：(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。(2)能力展示。(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可展開(kāi)想象)6．教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。設(shè)計(jì)意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲(chóng)的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲(chóng)，了解它們，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，對(duì)自然的探索之情。五、情感升華，作業(yè)延伸1．情感交流：你喜歡這些昆蟲(chóng)嗎？你還知道哪種昆蟲(chóng)，與大家分享一下。2．教師小結(jié)：每一個(gè)小小的昆蟲(chóng)身上，都有很多動(dòng)人的故事，有說(shuō)不完的科普知識(shí)，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識(shí)講給家人或朋友聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：了解課本內(nèi)容的同時(shí)，拓寬視野，不局限于教材，激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多觀(guān)察。板書(shū)設(shè)計(jì)昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓花大姐獨(dú)角仙螞蚱復(fù)眼外衣獨(dú)角尖頭靈敏漂亮霸王有趣教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，三、四年級(jí)的學(xué)生要“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受”。對(duì)于這篇略讀課文，怎么讓學(xué)生有自己的閱讀感受呢？教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：1．結(jié)合具體的描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的可愛(ài)、有趣之處。面對(duì)自己喜歡的昆蟲(chóng)，找到它的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行補(bǔ)充，讓大家從更多的角度了解它，認(rèn)識(shí)它。為了幫助學(xué)生加深印象，引領(lǐng)學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并引領(lǐng)學(xué)生為它畫(huà)像，為它做份備忘錄，把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容用自己喜歡的方式綜合地體現(xiàn)出來(lái)。在交流與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提升。2．為學(xué)生留下廣闊的想象空間。結(jié)合“看到它們的技能，你有什么想法”這個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的想法，可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)為人類(lèi)作出了什么貢獻(xiàn)，也可以發(fā)揮想象，針對(duì)某一項(xiàng)技能，假設(shè)開(kāi)發(fā)出某種產(chǎn)品為人類(lèi)服務(wù)。在交流中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由想象，大膽表達(dá)，學(xué)生因?yàn)橛辛顺渥愕拈喿x基礎(chǔ)，借鑒與他人交流的成果，必會(huì)暢所欲言。口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案“春游去哪兒玩”教案設(shè)計(jì)教材分析這篇口語(yǔ)交際主要是圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題進(jìn)行討論交流。選一個(gè)地方，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方有什么好玩的，這個(gè)地方可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。鍛煉學(xué)生把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講述出來(lái)。在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，懂得不隨意打斷別人說(shuō)話(huà)，并能正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，選擇一個(gè)地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講給大家聽(tīng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。(重點(diǎn))2．在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，懂得不隨意打斷別人說(shuō)話(huà)。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)PPT。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：(播放歌曲：《春天在哪里》)同學(xué)們，現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月好時(shí)節(jié)，春天如此美好，在這樣一個(gè)春意盎然的季節(jié)里，你們最想去做什么呢？生(齊答)：想去春游！師：看來(lái)大家都想去春游了，不過(guò)，春游去哪兒玩呢？誰(shuí)有好建議呢？生1：我想去公園玩。生2：我想去山上野炊。生3：公園去過(guò)了，我想去遠(yuǎn)足。師：看來(lái)，同學(xué)們的想法有所不同。那么，我們今天就來(lái)討論討論，選一個(gè)你想去的地方，跟同學(xué)交流交流自己的想法和理由，到時(shí)候我們投票決定最想去的地方，把我們的意見(jiàn)推薦給學(xué)校德育處，怎么樣？生(齊答)：好！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們春游的欲望，為下面的討論交流做好準(zhǔn)備。二、確定主題，指導(dǎo)討論師：好，那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，進(jìn)行一次討論。自己選擇一個(gè)想去的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法和理由。在交流的時(shí)候，要注意做到以下幾點(diǎn)。(ppt出示討論要求)(1)講出自己選擇的是什么地方。(2)說(shuō)說(shuō)自己的想法和理由。(3)聲音響亮，表達(dá)清晰