【正文】 燕子的。二、初讀課文，識記字詞1．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。會認的字：伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。nɡ。n)步。①學(xué)生自由認讀詞語，讀準字音。它們藏到句子里了，你還能認出它們嗎？出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。歸納段意。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字1．學(xué)生觀察課后寫字表，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。5．展示學(xué)生的書寫，師生評議后學(xué)生修改自己的書寫。設(shè)計意圖：將課文讀熟練，提高學(xué)生的朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。3．說說各段的主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)第1自然段。3．學(xué)習(xí)第2自然段。(4)看到如此美麗的春天，小燕子會怎么做呢？(由南方飛回來，為春光添了許多生趣)4．學(xué)習(xí)第4自然段。咱們再讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。(3)指導(dǎo)朗讀第5自然段。3．觀察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，有什么發(fā)現(xiàn)？4．學(xué)生匯報，強調(diào)：“偶、沾、倦”都是左窄右寬的字。痕：病字旁里面是“艮”，不是“良”。設(shè)計意圖：把握學(xué)生每次的寫字量，使學(xué)生的接受能力與寫字指導(dǎo)有效結(jié)合。五、布置作業(yè)1．繼續(xù)練習(xí)背誦課文。板書設(shè)計教學(xué)反思抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和表達的情景。如：在理解“趕集”一詞時，讓學(xué)生先理解什么是“趕集”，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說。同時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是怎樣用準確、生動的語言描寫景物的。 。課時安排2課時。)2．(課件出示荷花國畫的圖片。)4．小結(jié)：看來，在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題請教別人、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法。)設(shè)計意圖：課堂導(dǎo)入出示微課：配圖的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，國畫的選配再加上民族音樂的協(xié)調(diào)配合，從聲音、圖像、文字等角度調(diào)動學(xué)生的感官，增加學(xué)生對荷花的感性認識，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(1)小組成員輪流指讀、正音。區(qū)別形近字：“姿”和“資”；“佛”和“拂”；“蹈”和“稻”。教師把字寫得好、坐姿正確的學(xué)生照片在大屏幕上展示，增強榜樣的力量。飽脹：形容飽滿。)設(shè)計意圖：古人云：“書讀百遍，其義自見。我們閱讀欣賞文章的時候，要遵循作者的思路，才能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。4．小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情為一體，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。帶著兩個問題讀文，實則是引導(dǎo)學(xué)生把握思路、理清脈絡(luò)，這是學(xué)習(xí)語文方法的引導(dǎo)，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時明確了下節(jié)課的目標。設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)該是一種引領(lǐng)和熏陶，通過多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的文化積淀將會更加厚重。2．回顧欣賞：課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨背景音樂。(1)指名讀第1自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”，這句中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語說明了什么？(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口。找出自己喜歡的句子畫下來，可以在句子的旁邊寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流，說說你為什么喜歡它，再有滋有味地讀給同學(xué)聽。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢？請在書上找出來讀一讀。)(出示荷花生長的動態(tài)微課。”a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！(課件演示荷花的三種姿態(tài)?！盿．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么？b．抓住“冒”字體會荷花蓬勃向上的生命力。師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。②正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并加上一些動作，看看哪一小組的學(xué)習(xí)效率最高。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第5自然段。三、審美表達，升華美1．想象說話，遷移情感。其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓我們再一次全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花?！蹦銈兡苡弥赖墓糯伜傻拿鋪碣澝篮苫▎?？(如：楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。對課文的寫法的探究思考，有利于學(xué)生在潛移默化中“得法”。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……(1)想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什么？還有哪些你喜歡的小動物會來和你交談？(2)模仿課文中的句子寫一寫。在學(xué)生們充分理解的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行語言的積累，感受語言表達的魅力。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認得，看完好像也認得了。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。設(shè)計意圖：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自然而然地走進昆蟲的世界。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的自然段，再仔細地讀一讀，努力讀通每一個生字。三、匯報交流，識字學(xué)詞1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。(4)圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準每一個詞語。(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認字能力強的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。綢：綢緞與絲織品有關(guān)。螞：多音字，在本課中讀m224。預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。北京隆福寺過去有獨角仙賣。(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。5．過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：(1)做自我介紹(樣子、特點、習(xí)性等)。五、情感升華，作業(yè)延伸1．情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。板書設(shè)計昆蟲備忘錄蜻蜓花大姐獨角仙復(fù)眼漂亮面對自己喜歡的昆蟲，找到它的特點，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進行補充，讓大家從更多的角度了解它，認識它。結(jié)合“看到它們的技能，你有什么想法”這個問題說說自己的想法，可以聯(lián)系實際說說昆蟲為人類作出了什么貢獻，也可以發(fā)揮想象，針對某一項技能，假設(shè)開發(fā)出某種產(chǎn)品為人類服務(wù)。鍛煉學(xué)生把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講述出來。(重點)課前準備教師準備：制作教學(xué)PPT。生3：公園去過了，我想去遠足。自己選擇一個想去的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的想法和理由。(3)聲音響亮，表達清晰。師：我們應(yīng)該怎樣說才算做到這幾點呢？老師先來給大家說一說，大家仔細聽，看看老師是怎樣說的。4．公園里的塔是宋朝時建造的，可以去了解塔的歷史。我的理由有四個：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩；第二，公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美；第三，公園離學(xué)校并不遠，20分鐘就到了，玩的時間比較充足；第四，公園里的塔是宋朝時建造的，可以去了解塔的歷史。生2：老師講了四個理由，表達得很清楚。三、分組討論，互相補充師：好，大家都從老師這里獲得了如何表達的方法，接下來，就請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下進行討論交流，聽完之后，要對說的同學(xué)進行點評。(2)理由是否充分。我是這樣想的：尚湖風(fēng)景區(qū)是5A級風(fēng)景區(qū)，依山傍水，風(fēng)景優(yōu)美。尚湖有很大的草坪，我建議可以舉行風(fēng)箏比賽。生：我選的是沙家浜風(fēng)景區(qū)。我建議可以在紀念館廣場上進行成長儀式，很有意義。生2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候，我們要認真傾聽，聽完后再進行補充。因此，我們還要在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們開口說，大膽說，達到學(xué)以致用的目的。習(xí)作指導(dǎo)方案“我的植物朋友”教學(xué)設(shè)計教材分析本次習(xí)作要求學(xué)生觀察一種自己感興趣的植物，制作記錄卡，借助記錄卡寫一寫這種植物，把觀察到的和自己感受到的寫下來。從名稱、樣子、顏色、氣味等方面做記錄。(重點)課前準備教師準備：制作教學(xué)PPT，了解常見植物，搜集資料。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進行觀察?？粗_出了金黃的花朵。二、指導(dǎo)寫作1．說一說，交流自己的記錄卡。4．學(xué)生交流自己制作的記錄卡。其他：最后會結(jié)籽，一到四月底，漫天飛舞的柳絮就是柳樹的種子，有的人會過敏。7．小組內(nèi)交流，觀察相同植物的同學(xué)可以進行補充。(3)可以是看到的，聞到的，還可以是摸到的。(2)借助記錄卡上的資料。設(shè)計意圖：中年級是習(xí)作起步階段，《語文課程標準》中對第二學(xué)段的習(xí)作有這樣的要求：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對照要求再互相評一評，改一改。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生進一步完善自己的習(xí)作。①春天，當(dāng)你走進桃林，你會看到各式各樣的桃花。也許，正是這花香把勤勞的蜜蜂也引來了，蜜蜂給蝴蝶伴舞，這里仿佛舉行了一場舞會。?用了“有的……有的……還有的……”的句式，寫出了桃花開放時的三種不同形態(tài)?！坝械摹械摹€有的……”的句式，寫出了桃花開放時不同的樣子?！备鶕?jù)此要求，這節(jié)課首先通過組織學(xué)生在習(xí)作前進行一段時間的觀察，并學(xué)習(xí)制作記錄卡，激起學(xué)生的興趣。2．借助“識字加油站”，能根據(jù)分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點，并理解詞義。課前準備教師準備：制作課件。3．這些可愛的小動物在作者的筆下栩栩如生，我們再來感受一下這些優(yōu)美的語句?！?讀到這句話，我能體會到小燕子飛行的輕盈。”(這些細致的動作描寫，讓小瓢蟲仿佛出現(xiàn)在了我的面前。二、火眼金睛——走進“識字加油站”1．課件出示：讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。援、擲、撈：都是提手旁，都與手的動作有關(guān)。提手旁的字：________　________　________絞絲旁的字：________　________　________貝字底的字：________　________　________三、布置作業(yè)閱讀一篇自己喜歡的文章，并把優(yōu)美的語句畫一畫，與他人進行交流。3．指導(dǎo)讀好句子：水面的小圓暈一圈圈地蕩漾開去。5．學(xué)生交流匯報。獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。11．學(xué)生交流匯報。當(dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后，寫下了三首《憶江南》，這是其中的一首，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一深刻的道理。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟、有所啟迪。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1．課件出示圖片，說出成語故事的名字。設(shè)計意圖：通過看圖片回憶故事，看圖片猜故事內(nèi)容的方式，引領(lǐng)學(xué)生初步了解故事的主人公，從而以積極的情感投入到故事的學(xué)習(xí)中。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的語句，再仔細地讀一讀，努力做到不添字、不漏字、不錯字。三、借助游戲，集中識字1．課件出示小白兔圖片，瞧，小白兔為我們帶來了句子，你能大聲地、流暢地讀一讀嗎？(1)守株待兔。2．課件出示詞語，你能準確讀出這些詞語嗎？守株待兔、宋人、耕者、接觸、頸部、解釋、其他。3．課件出示本課的生字，快點念一念！守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、其、冀(1)學(xué)生自由認讀，遇到讀不準的字音，向同學(xué)或老師請教。“頸”是多音字。“其”是二聲，不是一聲?！搬尅钡淖蟛渴恰懊住倍嘁黄?，不是“爪字頭”。(1)讓學(xué)生按照老師的范讀，試著畫出停頓。設(shè)計意圖：整體感知全文，了解全文主要內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。4．學(xué)生再次觀察課后寫字表，練寫生字。2．布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給爸爸媽媽聽。2．交流理解。(2)“株”指什么？第三句：兔走觸株(樹樁)，折頸而死。)出示：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那么他等來的會是什么？(地里草很多，莊稼沒有收成。(1)從故事中你感悟到了什么？(做事不能有不勞而獲的想法，想成功就要付諸實際行動；不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。1．總結(jié)：假如這個農(nóng)夫聽到你們對他說的話，他會怎么想，又會怎么做呢？2．布置作業(yè)。板書設(shè)計教學(xué)反思這是一篇文言文形式的寓言故事。學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。n)和鐵罐教案設(shè)計設(shè)計說明本課是一篇童話，主要通過對話展現(xiàn)情節(jié)、推動故事發(fā)展，塑造人物形象，說明道理，這是本課表達上的特點。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦陶罐和鐵罐對話的部分，通過感受文章具體生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。(板書課文題目)設(shè)計意圖：從實物入手，給學(xué)生自由表達的機會。(3)畫一畫：用“____”和“　　”分別標記出陶罐和鐵罐說的話，同桌可以分角色讀一讀。(出示解詞)①奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。3．指導(dǎo)書寫。這一環(huán)節(jié)的識字教學(xué)，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，如查字典的習(xí)慣、結(jié)合上下文理解詞語的方法。(1)學(xué)生快讀課文并分段。第二課時　一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文1．聽寫詞語：謙虛　惱怒　傲慢　驕傲　陶罐　懦弱　爭辯　和睦相處　相提并論　價值　塵土2．回憶課文的主要內(nèi)容。(二)品讀課文第2～9自然段。)(2)句子二：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”①師：這時鐵罐的態(tài)度又是怎樣的呢？(輕蔑)(板書：輕蔑)②請同學(xué)們帶著輕蔑的語氣讀一讀，好嗎？(學(xué)生練讀)③師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好！老師也想用輕蔑的語氣來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？(師生合作完成對話。(4)過渡：鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。2．品讀陶罐