【文章內(nèi)容簡介】 海的確很美！（板書：美）　　尋找美　?。?）師：愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰找的小片段最美？　?。?）師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。　?。?）師：看來，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過，教師就主動與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。）　　品味美師：服氣嗎？不服氣？那愿意認(rèn)真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考提示，認(rèn)真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞：　　A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？　　B、這個小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？　　C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？生：仔細(xì)品讀?！　∮懻撁馈　。?）教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下?！　、俑鶕?jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？　?、趩l(fā)同學(xué)補充。師：還有誰品味了這個小片段的？談?wù)勛约旱囊庖姡脝?？　　③過渡、激勵。在各個小片段的討論學(xué)習(xí)過程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美?！　。?）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個小片段的討論之間。）　?、賳l(fā)學(xué)生；幫忙；。師：誰跟我品味的是同一片段，愿意幫我說說嗎？　?、诮處熝a充發(fā)言。師：點綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的！　　③激勵、過渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點討論的五個小片段如下?！　X：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起；云橫秦嶺；那種險句?！　×郑憾嗌俜N綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！　　小學(xué)語文六年級上冊林海教學(xué)設(shè)計4　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　深入閱讀課文2—5自然段，認(rèn)識作者是怎樣抓住特點向我們介紹大興安嶺的“嶺、林、花”的?！　±斫狻凹柴Y、目之所及、盛氣凌人”等詞語?！　×私獯笈d安嶺的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情?！　《?、教學(xué)重點：　　學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強表達(dá)效果的方法，以落實本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)?！　∪?、教具準(zhǔn)備：　　投影片若干?！　∷?、教學(xué)過程：　　孔子說：“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者”?！　某錆M激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞美景的好奇心。　　課前：同學(xué)們你們喜歡花嗎？為什么？說說描寫花的詞或帶有花的詞。　?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入：　　昨天，我們跟著老舍爺爺一起去游覽了美麗的大興安嶺，同學(xué)們，你心中有什么感覺？（親切舒服）　　是啊！老師和同學(xué)們有同樣的感受，大興安嶺美的讓人陶醉，那么今天就讓我們跟著老舍先生再次走進(jìn)林海，更加投入，更加忘情地欣賞美景吧！請同學(xué)們打開書，輕聲讀課文?！　∧阌X得課文中寫得最美的是哪一個自然段？（2—5節(jié)）為什么呢？板書：嶺、林、花　?。ǘW(xué)習(xí)2—5自然段：　　老師小結(jié)：的確，大興安嶺的嶺、林、花都那么美，而老舍先生寫得更美，難怪同學(xué)們那么喜歡它。下面我們　　是為了不教以及為遷移而教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，在2—5節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)?！　⌒W(xué)語文教學(xué)要加強語言文字訓(xùn)練，這是語文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲。也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、讀等多種途徑，讓學(xué)生感受語言的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及欣賞能力?！　ьI(lǐng)學(xué)生走了個來回：從字的世界走向了畫的世界，又從畫的世界就來細(xì)細(xì)的品味?！　≌埬阕杂勺x嶺這一節(jié)，劃出你最喜歡的句子，讀給同學(xué)們聽，說一說你為什么喜歡。四人小組互相品讀。　　指名讀，出示句①：這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句?！　。?）請你讀一讀。用你喜歡的符號劃出你最欣賞的詞句?！　。?）議：這個句子寫什么？（嶺多）哪些地方反映嶺多？　?。?）比較：這里的嶺的確很多，高的，矮的，長的，短的，橫的，順的，可是沒有一條嶺讓人想起“云橫秦嶺”的那種險句?！　≌埓蠹易x讀這兩個句子，你讀時有什么不同的感覺？先讀下面那句（加手勢），再讀上面那句（加手勢），上面那句寫出了嶺的溫柔，高矮長短都只有一點點，而不象秦嶺那樣孤峰突起、盛氣凌人?！　±斫猓涸茩M秦嶺、孤峰突起、盛氣凌人?！　∮煤喒P畫把大興安嶺與秦嶺的特點表現(xiàn)出來，并評議怎樣把兩者的特點表現(xiàn)出來的？　　自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀（手勢指揮）　　〈你為什么喜歡？你是怎樣體會的？作者是怎樣把嶺的溫柔寫出來的？同學(xué)們體會的非常好。的確，大興安嶺是那樣的柔美多姿，我們就用朗讀把這種美表現(xiàn)出來吧！〉　　還有哪些句子你也欣賞？　　句②A、多少條嶺啊，在疾馳得火車上看了幾個鐘頭，既看不完（嶺多），也看不厭（嶺姿態(tài)多美）?！　』氐搅俗值氖澜纭Ｔ谔厥獾那楦蟹諊?，完成了“字畫轉(zhuǎn)換”培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)等多種能力，加深學(xué)生對語言文字的理解。“嶺”多而溫柔的特點也就給學(xué)生留下了深刻的印象?！　〔捎弥笇?dǎo)讀“嶺”，學(xué)生共讀“林”，獨立自學(xué)“花”的遷移教學(xué)方式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章“讀、寫、議、品讀”的閱讀方法。　　注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小節(jié)，明確并掌握學(xué)法的步驟。　　投影片的及時展示，再現(xiàn)課文情境，變具體為生動，為什么喜歡？還有哪些詞說明嶺多？為什么？　?。ā凹柴Y”指火車飛快地跑，“幾個鐘頭”指時間長，在這么快的火車上看這么長時間的，也看不完，看不厭，嶺真多?。。　”容^B、在疾馳得火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多嶺?！　⊥瑢W(xué)們都這么欣賞這個句子，我這兒有一個句子，也說明嶺多，請你比較一下？　　它們倆雖意思相同，可句式不同，感情也不同。前一句以感嘆的形式強調(diào)了嶺的多和嶺看不完看不厭，讓人感到親切舒服，同時也蘊含了作者的一片深情。　　這就是我們這個單元的一個訓(xùn)練重點，同一個意思可以用不同的句式來表達(dá)，而且其效果大不一樣。　　學(xué)法總結(jié)：剛才我們通過讀、劃、議、品、讀，感受了嶺的多和溫柔，下面我們用這個方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林和花。（四分鐘）　　反饋：你最欣賞哪個句子？　　出示句子：　　多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多得綠顏色來呢?。ňG的顏色多、美）為什么？（我喜歡它是因為……）是??！綠得真美，出示投影