【正文】 定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境　　1．談話：同學(xué)們，長江，黃河就像兩條長龍盤臥在中國大地，特別是黃河被稱為我們的“母親河”?！　?7+22+78（79+83)+17　　498+125+75498+(125+75)　　(138+136）+16287+（22+78）　　79+（83+17）138+136+162　　簡便計算。　?。?）讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。　　教學(xué)重點　　認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義?！　?9+91+11268+147+32　　課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)）　　四、堂清檢測　　（一）出示檢測題（1—2題必做，3題選做，4題思考題）　　根據(jù)加法交換律填空。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　?、袤w驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感?！　、谂囵B(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。）　　（引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）　?。ǘ熒ヌ健　〗獯鸶餍〗M自學(xué)中遇到不會的問題?！　。?）450+320=（）+45065+95=95+（）　?。?）（）+100=100+150250+（）=125+（）　　下面的哪些算式符合加法交換律?！　〗虒W(xué)難點　　引導(dǎo)學(xué)生抽象，概括加法結(jié)合律?！　。?）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。　　98+72+28215+85+73+27　?。ǘ┨们宸答仯骸　∽鳂I(yè)布置　　《加法交換律》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元信息窗三13頁至14頁的`內(nèi)容。這幾天我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的知識，了解到了許多有關(guān)黃河的信息，除了我們學(xué)過的，你還了解到那些有關(guān)黃河的知識？（學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查回答）想不想再多了解一些？　　課件展示情境錄像：（課件展示的關(guān)鍵是讓學(xué)生從中知道黃河流域的小知識,例如上游：青藏高原黃土高原內(nèi)蒙古高原中游：黃土高原下游：華北平原等小知識）最后大屏幕定格在信息窗三的情境圖?！　。ㄗ詫W(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真看教科書第13—14頁的信息窗3的第一個紅點和小電腦的內(nèi)容，重點看解決問題的過程，思考：（1）怎樣解答同學(xué)們提出的問題？哪種方法簡單？（2）什么是加法的結(jié)合律？怎樣用字母式表示？（3）什么是加法交換律？怎樣用字母式表示？　?。?分鐘后，比一比誰匯報得最清楚。學(xué)生會馬上把精力投入到這兩個算式的研究中，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣?！　。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)經(jīng)歷了猜測—舉例—驗證—得出結(jié)論的過程，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。）　　?！　?5+49+75=（）+（）+（）　　學(xué)生寫出算式以后，讓學(xué)生觀察這些算式，哪兩個數(shù)交換了位置？在這些算式中，你認(rèn)為哪一道計算起來比較簡單？說說你的想法。這兩個算式之間可以用什么數(shù)學(xué)符號連接起來呢？（等號）　　課件演示：4+3=3+4　　二、自主探究，尋找規(guī)律　　，發(fā)現(xiàn)規(guī)律　　談話：其實這樣的數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，同學(xué)們會騎自行嗎？（會），李叔叔也會騎車，他這里有一個問題需要我們幫忙解決一下。　　全班交流，總結(jié)板書：兩個加數(shù)交換位置，和不變?！　∽寣W(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣?！　”容^這兩道算式有什么不同？　　得數(shù)相同的算式我們可以用等號把它們連成等式。還可能先算什么？說算式含義　　比較這兩個算式：有什么不同？什么相同？得數(shù)為什么相同？我們可以用等號連成等式。師總結(jié)?！　∽寣W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣和成功地喜悅,進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考、合作交流的意識和習(xí)慣?！　設(shè)計思路]　　展示生活題材的數(shù)學(xué)例題，喚起學(xué)生對舊知的回憶，從而初步感受規(guī)律?！　“鍟杭臃ㄟ\算規(guī)律　　二、自主探索，尋找規(guī)律（加法交換律）　　（一）出示情境圖　　四年級的同學(xué)們在開展跳繩和踢毽子的活動，從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？(多指名說)　　(二)、解決問題,探究規(guī)律　　出示問題:　?。?）跳繩的有多少人？　　（2）女生共有多少人？　?。?）參加活動的一共有多少人？　　師生研究解決第一個問題，揭示加法交換律?！　〗涣鹘榻B：數(shù)學(xué)中一般用字母來表示：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ，這里的a可以表示任意一個加數(shù)，b可以表示任意的另一個加數(shù)。這個規(guī)律叫加法交換律．這是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個運算律。　?。?）這兩個式子相等嗎?為什么?(計算結(jié)果相等)(都是求跳繩的有多少人)那我們就可以用“=”把它們連接起來。得出規(guī)律，并能運用規(guī)律?！　重點、難點]　　讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程?！　。?）比較體會運算律的作用，知道湊整百?！　「爬ㄒ?guī)律：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生說，老師相機板書等式，并追問：介紹一下你是怎么寫的？核實是否相等。　　教學(xué)難點　　概括加法的運算律，嘗試用字母表示。我們把這個規(guī)律叫做加法交換律。　　問：從中你可以得到哪些信息？要求什么呢？（上午騎了40千米，下午騎了56千米，今天