【正文】 一共騎了多少千米？）　　問(wèn)：一共騎了多少千米？能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（能）　　請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧献觯蠋熛氯フ业叫枰拇鸢福鍟诎?。　?。ㄘ?zé)任編輯付淑霞）　　《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　探索和理解加法交換律，并能靈活運(yùn)用?！　∷摹⒃陬惐戎型卣挂?guī)律　　、乘法和除法，并自覺(jué)形成關(guān)于減法、乘法和除法中是否有交換律的三個(gè)新猜想。根據(jù)學(xué)生回答板書：　　3＋4＝7（個(gè)）4＋3＝7（個(gè)）3＋4＝4＋3　　。　　那么，加法運(yùn)算中還有其他的規(guī)律嗎？想不想知道？我們先來(lái)做個(gè)游戲吧?！　±纾骸　。?9＋34）＋2＝39＋（34＋2）　?。?470+1210）+790＝3470+（1210+790）。）　　二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑　?。ㄒ唬┱{(diào)查　　師：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？　?。ǘ┤鄥R報(bào)　　1．問(wèn)題一：黃河流域的面積是多少萬(wàn)平方千米？　　學(xué)生在列式解答時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：　?。?）39＋34＋2和34＋2＋39　?。?）（39＋34）＋2和39＋（34＋2）。教師板書：黃河流域　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？　　學(xué)生觀察匯報(bào)，　　生匯報(bào)：根據(jù)黃河流域圖我了解到黃河分為上游、中游和下游（黃河上游長(zhǎng)3472千米，中游長(zhǎng)1206千米，下游長(zhǎng)786千米；黃河上游流域面積是39萬(wàn)平方千米，中游是34萬(wàn)平方千米，下游是2萬(wàn)平方千米；）　　教師適時(shí)板書相應(yīng)的信息條件。　　2．在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感?！　∷?、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（13題必做，4題選做，5題思考題）　　根據(jù)加法結(jié)合律填空題。　　教學(xué)過(guò)程　　一、自主學(xué)習(xí)　　（一）出示自學(xué)提綱　　自學(xué)提綱（P29頁(yè)例2并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）　　根據(jù)例2情境圖中信息列出算式?！　?1+78+19679+132+121　?。ǘ┨们宸答仯骸　∽鳂I(yè)布置　　教材P30頁(yè)習(xí)題?！　。?）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生抽象，概括加法交換律?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　　結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。　　用你喜歡的方法嘗試計(jì)算　　同桌交流自己的算法　　教師板書出學(xué)生的算式及答案　　40+56=96（千米）56+40=96（千米）　　對(duì)比上面的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　。?）360+482=（）+360128+275=125+（）　?。?）（）+78=78+149133+（）=125+133　　連線?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解?！　?2+27+73285+15+77+23　　課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）　　五、堂清檢測(cè)　?。ㄒ唬┏鍪緳z測(cè)題　　根椐加法的運(yùn)算定律填空　?。?）450+320=（）+45065+95=95+（）　?。?）（）+100=100+150250+（）=125+250　?。?）78+25+22=（78+）+（）　?。?）495+125+75=495+（+）　　下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解掌握加法的交換律和結(jié)合律，并會(huì)用字母表示他們。　　問(wèn)題（1）黃河流域的面積是多少萬(wàn)平方千米？　　問(wèn)題（2）黃河全長(zhǎng)多少千米？　?。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)　　同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么今天我們將解決那些問(wèn)題呢？請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表示，能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，提出加法問(wèn)題。　　（4）你能用你喜歡的方法表示這加法結(jié)合律嗎？　　學(xué)生用各種符號(hào)、字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。你打算怎么驗(yàn)證？　　，教師巡視指導(dǎo)。　?。耗囊环N猜想是正確的，你們是怎么舉例驗(yàn)證得出結(jié)論的？教師板書若干例子，進(jìn)而得出結(jié)論?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、誘趣激學(xué)　　同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這里有一個(gè)小動(dòng)畫　　1　　全班交流，把學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果寫在黑板上。同學(xué)們覺(jué)得哪一種最好呢?為什么？（簡(jiǎn)潔明了?！　≌n件出示：這是同學(xué)們課外活動(dòng)的情況?！　?shù)學(xué)上，我們一般用a、b表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫成：a+b=b+：　　引出：加法交換律（板書）　　小練習(xí)：填數(shù)　　三、教學(xué)加法結(jié)合律。如果用a、b、c分別表示這三個(gè)加數(shù)，加法結(jié)合律可以表示成？　　小練習(xí)：填數(shù)。而且在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中也已經(jīng)滲透，讓學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)?！　∫詫W(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為向?qū)?，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，預(yù)設(shè)出合理的教學(xué)流程與思維坡度?！　】偨Y(jié)歸納。）這樣的例子寫的完嗎？　?。?）仔細(xì)觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？能找出它們共同的規(guī)律嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。