2、3的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。、總結(jié)能力。教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出14的乘法口訣。（2）開火車背、指名背、全班背。（3）學(xué)生匯報，教師板書。教具、學(xué)具準備：小棒16根、多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。（3）、用口訣。）三、活動體驗，鞏固練習(xí)。燕子媽媽對小燕子說：“你看，向日葵長高啦！”這時，小燕子正興致勃勃地數(shù)著向日葵的棵數(shù)。從美麗的情景圖和主人公小紅、小剛的對話中，發(fā)現(xiàn)信息和問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。導(dǎo)語：今天我就和大家一同來學(xué)習(xí)新的乘法口訣。通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生的計算能力和思維的敏捷性。請看題目，圖上有一個轉(zhuǎn)盤，在快速轉(zhuǎn)動，中心會有個數(shù)字，大家說停的時候，我就會讓它停，停下轉(zhuǎn)盤上面也會有個數(shù)字，我們就用這兩個數(shù)字列個乘法算式，并說出答案。教學(xué)重難點：使學(xué)生熟記3的乘法口訣，比較熟練地運用3的乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生由1個2是2,1個3是3，得出1個1是1，口訣“一一得一”。（3）接著再擺二個蘋果，讓學(xué)習(xí)列加法算式“2+2=4”，再引導(dǎo)學(xué)生寫乘法算式“22”。93表示（）個（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）．（二）探索新知導(dǎo)語；求幾個相同加數(shù)的和，我們是通過加法求出和得到的，也可以用乘法口訣就能很快地算出來。第一篇：《3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計《3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計十堰市鄖西縣特殊教育學(xué)校 樊錦彩一、教學(xué)內(nèi)容: 3的乘法口訣，例例2相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1—3題。今天，我們就來學(xué)習(xí)2—3的乘法口訣。想“22”表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生思考“22”表示2個2相加，“22”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“22=4”，可以用一句口訣表示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣“二二得四”并板書。（三）鞏固練習(xí)第11頁“做一做”2題。教學(xué)準備：多媒體課件、教案、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：今天我們來學(xué)習(xí)3的乘法口訣，我們換了新的教室，大家緊張嗎？ 老師也緊張，那我們做個小游戲來放松一下。大家很厲害，過了第一關(guān)，那我們來第二關(guān)，請看題目。教學(xué)重點：使學(xué)生熟記3的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。（板書：乘法口訣）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。（2）、一棵幼苗上張開兩片子葉是1個2，1個2用乘法算式表示是21或12?！懊啃?課?！罢O果”游戲：同學(xué)們，3的乘法口訣都學(xué)會了嗎？剛才圖里的小剛和小燕子也學(xué)會了?！罢遗笥选被顒?。１、開火車，對口令一五（）三五（）五五（）四五（）二五（組織學(xué)生之間進行對口令活動。（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？教學(xué)例4：4的乘法口訣。三、：學(xué)以致用練習(xí)“做一做”中的練習(xí)。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。教學(xué)重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法教具、學(xué)具準備：小棒16根；教科書第54頁例4情景的放大圖或課件。二、新課1．出示例2圖片。為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1乘3等于3編一句口訣：“一三得三”（板書在兩個乘法算式之間）。做教科書第56頁“做一做”中的練習(xí)。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。根據(jù)學(xué)生回答，板書：14＝4 一四得四 41＝424＝8 二四得八 42＝8 34＝12 三四十二 43＝12 44＝16 四四十六三、鞏固練習(xí)做教科書第55頁“做一做”中的練習(xí)。2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師問：怎樣寫出
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