【正文】 練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會?！?l＝2”。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。教學(xué)例3：3的乘法口訣。（1）、說口訣。（5）、開火車說口訣和算式?！伴_火車”對口訣一五……二五……三五……四五……五五……組織學(xué)生之間進行對口令活動，教師適時進行評價。我要找人來講一講。（2）再采用同樣的方法得出: 2個3 3+3=6 32=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 33=9 三三得九（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)3的乘法口訣的方法。4個2相加（）5個4相加（）2個7相加（）3個4相加（）填空。（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在PPT擺一盤二個蘋果，學(xué)生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。（四）小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（3的乘法口訣），要想乘法算得又對又快，必須熟記乘法口訣。請看題：把口訣補充完整。二（1）班種植小組的同學(xué)開始了繁忙的播種。（5）、小組匯報，集體交流。以最后一個找朋友的活動結(jié)束本節(jié)課，同時在卡片“34三四、四四”找不到朋友的情境下，質(zhì)疑拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望和興趣，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”做好鋪墊。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？1）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。四、小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦4的乘法口訣。2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1乘3等于3編一句口訣：“一三得三”（板書在兩個乘法算式之間）。教學(xué)重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法教具、學(xué)具準備：小棒16根；教科書第54頁例4情景的放大圖或課件。三、：學(xué)以致用練習(xí)“做一做”中的練習(xí)。１、開火車，對口令一五（）三五（）五五（）四五（）二五（組織學(xué)生之間進行對口令活動?！罢O果”游戲：同學(xué)們，3的乘法口訣都學(xué)會了嗎？剛才圖里的小剛和小燕子也學(xué)會了。（2）、一棵幼苗上張開兩片子葉是1個2，1個2用乘法算式表示是21或12。教學(xué)重點：使學(xué)生熟記3的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。教學(xué)準備：多媒體課件、教案、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：今天我們來學(xué)習(xí)3的乘法口訣，我們換了新的教室，大家緊張嗎？ 老師也緊張，那我們做個小游戲來放松一下。想“22”表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生思考“22”表示2個2相加，“22”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“22=4”，可以用一句口訣表示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣“二二得四”并板書。第一篇：《3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計《3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計十堰市鄖西縣特殊教育學(xué)校 樊錦彩一、教學(xué)內(nèi)容: 3的乘法口訣，例例2相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1—3題。（3）接著再擺二個蘋果，讓學(xué)習(xí)列加法算式“2+2=4”，再引導(dǎo)學(xué)生寫乘法算式“22”。教學(xué)重難點：使學(xué)生熟記3的乘法口訣，比較熟練地運用3的乘法口訣。通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生的計算能力和思維的敏捷性。從美麗的情景圖和主人公小紅、小剛的對話中，發(fā)現(xiàn)信息和問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。）三、活動體驗，鞏固練習(xí)。教具、學(xué)具準備：小棒16根、多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。（2）開火車背、指名背、全班背。、總結(jié)能力。因為1個3還是3，所以1乘3得3。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉2～4的乘法口訣的機會。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：一棵幼苗上