2、3的乘法口訣教學設(shè)計(更新版)
【正文】 加法算式？學生可能不會回答。四、小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦4的乘法口訣。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？1）引導學生編制乘法口訣。口算。以最后一個找朋友的活動結(jié)束本節(jié)課，同時在卡片“34三四、四四”找不到朋友的情境下，質(zhì)疑拓展延伸，激發(fā)學生探究知識的欲望和興趣，為下一節(jié)課學習“4的乘法口訣”做好鋪墊。接下來我們就來放松一下做個“摘蘋果”的游戲，誰成功摘到蘋果，就把蘋果獎勵給誰，好嗎？（出示蘋果圖）但是想得到蘋果是有要求的：必須正確計算出蘋果上的乘法算式的得數(shù)，而且說對所用的口訣。（5）、小組匯報，集體交流。我們編出乘法口訣是“一二得二”。二（1）班種植小組的同學開始了繁忙的播種。教學難點：理解、明確每一句乘法口訣的含義。請看題：把口訣補充完整。當堂檢測2的乘法口訣大家記住了嗎？那我們一起來做一下學案上的練習題1，比一比誰做的最快，最準確，做起了的同學舉手。（四）小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？（3的乘法口訣），要想乘法算得又對又快，必須熟記乘法口訣。（1）師生操作:用一束氣球擺一擺。（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在PPT擺一盤二個蘋果，學生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。三、教學重點: 理解乘法口訣的含義，熟記3的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)的乘法算式。4個2相加（）5個4相加（）2個7相加（）3個4相加（）填空。根據(jù)乘法的意義，1個2怎樣用乘法算式表示？板書:“21=2”。（2）再采用同樣的方法得出: 2個3 3+3=6 32=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 33=9 三三得九（3）引導學生總結(jié)：學習3的乘法口訣的方法。熟記3的乘法口訣。我要找人來講一講。馬上要下課了，那我們一起來回憶一下，我們這節(jié)課學了那些乘法算式：1ⅹ2=2 2X1=2 2X2=4 1X3=3 2X3=6 3X3=9 下課板書 3的乘法口訣1x2=22x1=2口訣：一二得二 2x2=4口訣：二二得四 1x3=33x1=3口訣：一三得三 2x3=63x2=6口訣：二三得六 3x3=9口訣：三三得九第三篇：.3的乘法口訣的教學設(shè)計3的乘法口訣教學設(shè)計教學目標：通過創(chuàng)設(shè)情景，經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，體驗3的乘法口訣的來源，并能熟記3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義?！伴_火車”對口訣一五……二五……三五……四五……五五……組織學生之間進行對口令活動，教師適時進行評價。這一天，他們倆又來到了實驗田，剛到田邊，小剛就興奮地說：“我們種的向日葵發(fā)芽啦！”小紅一邊蹲下仔細觀察一邊說：“是?。∧憧?，一棵幼苗上張開兩片子葉。（5）、開火車說口訣和算式。對口令記口訣。（1）、說口訣。教學重點、難點：是使學生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。教學例3：3的乘法口訣?！盵設(shè)計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。教學目標：～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義?！?l＝2”。問：“向日葵長高了，每行3棵，有3行，一共有多少棵？你是怎么算的呢？”請學生自由發(fā)言。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。/ 2
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