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5的乘法口訣教學設(shè)計(專業(yè)版)

2024-12-06 00:17上一頁面

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【正文】   問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式?”引導(dǎo)學生列出算式。  學生讀口訣?! 煟耗阏f得真好?! 煟?個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢?  生:1乘5等于5。本節(jié)課我將多媒體引進課堂,學生學習積極性提高了。)  對口令;(跟老師對口令。  提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。由于年齡和自身認知的特點,喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。)  我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。教師板書:乘法算式和口訣?! 〗虒W重難點:  教學重點是學生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用?! 。ㄖ该麑W生背)  小結(jié):  師:這節(jié)課我們學會了什么?(學生集體讀、背出5的乘法口訣)。師生互對、同桌互對?! ?。下面我們一起來讀一讀吧。師:下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢?  出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個?! 〗炭茣ㄟ^三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。(指名學生背)(師生對背)(生生對背) ?。?)把下面的口訣補充完整?! 。ɑ顒铀模?人共采了12種葉子?! ?247?! 、?盒福娃,是4個5,乘法算式是45或54,口訣是四五二十?! ∷?、課堂作業(yè)。  如果你忘記四五多少了,怎么辦?  生活中哪里用到過乘法口訣?  三、應(yīng)用5的乘法口訣(見課件)  ”拍拍手”:由”一五得五”開始,按序伸手說口訣。讓學生獨立填寫?! 〗虒W流程:  一、復(fù)習舊知識,引入新課  把加法算式改寫成乘法算式  6+6+64+43+3+3+32+2+2+2+2  猜謎語。  2.使能夠比較熟練地運用2~5的乘法口訣求商。3=(),想三()十二,商是()  9247。體會學習乘法的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化?! 煟合旅?,我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好?  課件顯示“數(shù)黃瓜”?! 栴}引導(dǎo)學生自己總結(jié)記憶口訣的方法?! 。?)生說師板書?! ∪?、課堂小結(jié)  你有什么收獲?  四、拓展練習  在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽?! √釂枺?指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?  板書:1個515=5  再問:你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)  要求:請小朋友用這樣的方法,獨立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。    “想想做做”第1題?! ⌒∷墒竺刻淮?,學生念一句口訣,說出下一站是幾。我們先來口算一組題:  3╳43╳22╳3  2╳41╳43╳3  2╳11╳24╳4  你們算得真快,在計算時,我們想什么?計算3╳4時用哪句口訣?口訣中為什么沒有“得”字。)  這么快就把5的口訣記住了,真了不起。本課借助于多媒體和學生的動手操作,讓其經(jīng)歷體驗的過程,將抽象的數(shù)學知識形象化。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到,因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力?! ≌f一說: ?、?只小手幾個手指?5個手指,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1551(分左右兩邊板書)?! ∮脭?shù)學解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌,《白龍馬》。教學時凡學生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學生探究的時間、活動的空間,引導(dǎo)學生編出5的乘法口訣。5乘2等于10。他們看見中國的學生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?! √嵝炎⒁馕逦宥澹灰獙懗闪宋逦宥??! ∽詈?,有關(guān)一些小細節(jié),語言要精煉,要準確的表達你所要表達的意思?! 煟耗氵€記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。它凝結(jié)了我們民族的智慧。  師:怎么計算?  生:4乘5等于20?! 〗虒W重點:  記憶口訣  教學難點:  學生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星。引導(dǎo):這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五) ?、苷埻瑢W們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣?! 《?、自主探索,創(chuàng)編口訣  數(shù)一數(shù):我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。在鞏固練習中,習題的設(shè)計有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化?! ≈攸c:經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。下面我們進行一場“奪卡”競賽。  下面請隨老師一起來看一幅圖?! ⌒〗Y(jié)?! ⌒〗Y(jié).  二、探索規(guī)律,編寫口訣?! ≌勗挘赫埿∨笥炎杂傻刈x一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣?! 〗叹?課件、卡紙。師:你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便?! ?,形成初步的抽象推理能力?! ?的乘法口訣教學設(shè)計6教材內(nèi)容  北京師范大學出版社第三冊《數(shù)學》第五單元第3031頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》?! √剿鳎?個盒里有5個奧運福娃,是幾個5?乘法怎么表示?  課件顯示:15=5和51=5  課件顯示第2箱奧運福娃  探索:兩個盒里有幾個奧運福娃?是幾個5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?  課件顯示:25=10和52=10  課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃,讓學生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,寫出乘法算式。(邊寫邊說計算過程?! 《⑿抡n教學:  [活動一]同學們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?  郊外真是一個有趣的地方啊?! 。?)(再出示一盒福娃):現(xiàn)在有幾盒?(2)有幾個5?指名學生說說。  教學過程  一、復(fù)習  (1)背一背5的乘法口訣 ?。?)你能背出15的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)  口算卡片  13243452  25535133  44154555  游戲  老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。5的乘法口訣教學設(shè)計  5的乘法口訣教學設(shè)計1教學內(nèi)容  義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學第三冊《5的乘法口訣》  設(shè)計理念  緊密聯(lián)系生活實際,充分重視學生的生活經(jīng)驗,在教學中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景,激發(fā)學生解決問題的欲望;  充分發(fā)揮學生的自主性,引導(dǎo)學生主動探索,鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),教學時要不失時機地引導(dǎo)學生由”生活數(shù)學”向”學校數(shù)學”的抽象過渡;  精心設(shè)計練習,使學生在玩中學,在學中練?! 〗虒W準備  練習九第6題主題圖?! 《?、探究新知  教學例1. ?。?)談話:同學們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?簡單介紹福娃  (出示一盒福娃),一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)  師:1個5可以用乘法算式表示,寫作15或51,因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計算方便,我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面)?! ∽寣W生以排火車的方式進行。  教學寫法。  探索規(guī)律,編寫口訣  課件顯示第1箱奧運福娃。  第53頁練習十,第3題、第4題?! ?。 ?。?)師編口訣。理解其意義?! ?記憶口訣?! ?+5+5+5=9+9=  3+3+3+3=2+2+2=  4+4+4=5+5+5=  4+4+4+4+4=6+6+6=  讀一讀,說一說,這些算式各表示什么?  423769527564  看圖說出是幾個幾,再說出乘法算式。學生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù)?! ≌l能告訴老師,國旗上有幾顆星嗎?那么2面有幾顆星?3面呢?接下來你還能告訴老師什么?(4面有20顆星,5面有25顆星)  謝謝你們?! ±蠋熯@里還有一些花,我想給那些智者?! ∪?、教學內(nèi)容及重點難點  教學內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習題。通過老師的引導(dǎo),學生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣,達到合作交流的目的,又通過
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