小學(xué)語文教學(xué)反思——詹天佑教學(xué)案例(完整版)
【正文】 師。猶如高屋建瓴。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國的目的?！ ∩翰豢梢?。刪去這一段，就不能突出文章的中心。你是怎么理解的，請寫上批注?！ 岔槕?yīng)兒童心理，激發(fā)兒童讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力?！ 煟簩?，是根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點來設(shè)計的?！? 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文教學(xué)反思——《詹天佑》教學(xué)案例
一、題文結(jié)合讀
師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞
（2）師：對，這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用
（3）因為刪去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章
（4）以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文
7。以后，我們在閱讀文章時。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。） 〔先讓學(xué)生運用帶題求解，圈點批注讀書法自讀課文，再運用提問引讀法進(jìn)行檢查。
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