小學語文教學反思——詹天佑教學案例(更新版)
【正文】 〔運用換位、刪減兩種比較法引導學生讀書，讓學生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套?！ ∩翰豢梢浴３浞纸衣读说蹏髁x的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度?！ ∩赫蔡煊邮窃诎胫趁竦匕敕饨ǖ呐f中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務(wù)的。小學語文教學反思——《詹天佑》教學案例 一、題文結(jié)合讀 師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞?！场 《?、比較揣摩讀 師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的？ 生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。阻撓不住，就進行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。刪去第二段就不能反映出當時的情況。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文?！ ∩海ㄟ\用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫） 師：（運用引讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀?！场 煟荷瞎?jié)課有同學提出人字形線路是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片（出示人字形線路燈片）。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表
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