20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——金色的腳印教學(xué)案例與反思(完整版)
【正文】 喜歡。 3 生：小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎，蠻有人情味的。 師：〔提醒學(xué)生〕請大家?guī)е鴨栴}再讀課文，邊讀邊思考。 生：〔主動地站起來〕我對狐貍有了新的認識：狐貍生性狡猾多疑是為了生存，只要人類友好的對待它們，它們也會對人類友善的。請同學(xué)們用你們的愛心去關(guān)愛動物，創(chuàng)造出人與動物和諧相處的美好境界而留下金色的腳印 【教學(xué)反思】 1．要把學(xué)習(xí)方式由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，關(guān)鍵在于設(shè)計好富有挑戰(zhàn)性的問題情景。 7 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文教學(xué)反思 —— ?金色的腳印 ?教學(xué)案例與反思 【情景說明】 ?金色的腳印 ?〔人教版第 10冊〕 這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事：小男孩正太郎的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡方法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家里的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系 。如此以一問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以悟作者的意圖的解讀效果，而且贏得了學(xué)生自主探究的時間和空間。大家想一想，狐貍也是有生命的，我們應(yīng)該善待生命。 師：〔抓住時機引導(dǎo)〕請同學(xué)們回憶一下，大家可曾學(xué)過以金
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1