20xx小學語文教學反思——談談教師教學案例的撰寫(完整版)
【正文】 ， 4 主要寫出有關人員的特點，包括語言、行動、做法、效果和相互關系等，不必過于計較寫作的語法、修辭與邏輯，可以在記錄結束之后再標準地進行整理。 四、介紹案例事實 (一 )目的要明確。 (三 )情景要完整．教學案例要寫出事件發(fā)生的背景，即寫出特定的時間、地點和條件，如教師、學生的根本情況、教學條件、教學環(huán)境等。寫作教學案例的教師，對于所寫的教學案例，必然有自己的觀點。 (一 )理論實際緊密結合．撰寫案例分析時，要就事論理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點自然地融會于分析之中。教師在教學案例寫作和積累的過程中，完全可能成長為理論與實踐緊密結合的研究型教師。 (五 )觀點要有充分依據．分析者要找出充分的論據，來支持自己提出的觀點和建議。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。只能客觀地介紹典型事例。故事要具體，要真實感人。都要能反映某一個問題，某一個疑難或某一項決策。對于提煉主題，有以下幾點要求： (一 )主題緊扣案例．提煉主題必須以案例為根底，不能脫離案例隨意確定。只要有典型意義，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失敗的、發(fā)人警醒的、達成共識的、存在爭議的，思想的火花、錯誤的行為都可以收集起來。二是在教學音像中尋覓。二是要生動。當然，也可以學習教育案例、管理案例、醫(yī)學案例、經濟案例、司法案例等 2 等。 1 小學語文教學反思 —— 談談教師教學案例的撰寫 近年來，教師學習教學案例的活動方興未艾，收到了很好的效果。最好學習教學案例原始樣本，便于直接吸收，不需要太多的轉化
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