【正文】 共同營造出一個甜蜜而溫馨的世界。不要讓這種所謂的“熱鬧”去打斷他們的思考。教師們在課堂上培養(yǎng)的就是這么幾棵“好苗”，將來成全了這么幾棵“大樹”，他們卻放棄了整個“森林”。有學生說：“蜜蜂生命雖然很短暫，可是它從來都沒有休息片刻，它默默無聞地辛勤干活是為了釀更多的蜜。然而他既沒有催促學生，更沒有直接把自己的答案告訴學生，還是讓學生自由地讀著，仿佛此時課堂失去了時間的概念，難堪的“冷場”繼續(xù)著??過了一會，一位在本堂課中“沖鋒陷陣”了好幾回的女同學高高舉起了手?！边@樣的話語。換言之，就是課堂上教師要給學生更多思考的時間和空間。這三處描寫我抓了，也訓練了學生找出有關英子當時神態(tài)、動作，使學生更好地體會英子的情感，最后再讀找出的句子，使學生真正體驗到英子的內(nèi)心世界，真正做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學生在朗讀中具有了獨特的內(nèi)心體驗，讓學生讀出自己的真實感受。根據(jù)教學目標的不同，教學內(nèi)容的特點，創(chuàng)設一些符合學生心理特點的情境，增強體驗，提高實效。剛才，我們就是通過抓住描寫英子動作和神態(tài)的詞語來體會人物的內(nèi)心感受的。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（1）英子的這些與眾不同的動作背后都有自己的想法。教學過程中，通過抓重點詞句注重了對學生語言的訓練，包括表達方式的訓練，有感情朗讀訓練，在讀中悟，以悟促讀。剛升入三年級的學生對于篇章段落的理解都建立在對重點字詞把握的基礎上。處理好課堂上的突發(fā)事件是一門技術?？墒牵幸粋€學生站起來卻說：“我覺得楊時有些傻！”頓時，課堂上議論聲一片。新課程標準指出：語文是一門人文學科，學生是語文學習的主人，語文的學習尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在平時的教學中教者要引導學生扣住語言文字，特別是抓住關鍵詞句咬文嚼字，因為關鍵詞句是文章中牽一發(fā)而動全身的句子，這些詞句在文章中統(tǒng)領全文或全段，或提示中心，或蘊含深意，可以據(jù)此引導學生步步深入文本，與作者、文本達成心靈的對話，讓學生在學習語文知識、發(fā)展語文能力的同時受到情感的熏陶、精神的洗禮。情境描述這天的語文課，我上的是人教版新課程標準三年級上冊《掌聲》這篇課文。請同學們看一看，這三小段話中，有哪幾個詞寫了英子的動作？（指名回答描寫英子動作的詞。下面就請一位同學把英子講故事之前的部分讀一讀，試著讀出你剛才的心情來。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。教學反思探索抓關鍵詞句，理解文本，升華體驗的方法。語文教學是學生、文本、教師多邊互動、融合和提升的復雜體驗，而學生的主體體驗正是這一過程進入最佳狀態(tài)的重要保證。因此，我們不要總認為“熱鬧”的課堂氣氛就一定會成就一堂好課?？墒钱攦蓚€學生回答以后，課堂上的一只只小手都放了下去。大約過了兩三分鐘，居然還沒有一只手舉起來。所以，我和這位同學會再等大家一陣子，請同學們繼續(xù)思考。而且對文本有了較為深刻的獨特體驗。因此，教師應以求真務實的思想在課堂中進行教學，要面向全體學生，盡量讓每一個學生都能得到發(fā)展，有意識地制造“有效冷場”，給理解能力較弱的學生更多的時間和空間。文章有三美：一是詩意美，此文雖是散文，但其盎然詩意并不亞于詩詞。在教學過程中，我讓學生潛心讀書，學習語言，自主探究，自由表達，獲得豐富的體驗，實現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。??師：通過朗讀這一段（第八自然段），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥開始很膽小，只敢在籠子四周活動。生：珍珠鳥甚至“啄”我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。師：本來很怕人的鳥兒，竟然趴在作者的肩上睡著了，好美的一幅畫面！指名配樂朗讀（學生一邊感受，一邊觀察插圖）你知道作者在笑什么嗎？生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？趴在我的肩膀上不要摔下來喲！生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來嗎？ 生：作者在笑：這小家伙，一定作了一個好夢！師：作者的笑是會心的笑，是善意的笑，小珍珠鳥真的把我當作親密無間的好伙伴、好朋友了。??學生朗讀所畫語句。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫出一句有關信賴的句子。人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。通過這堂課的教學，我也反思了自己過去對課改的理解。為此，我讓學生也仿寫一句格言來表達出此時的感觸，進一步加深了學生對信賴的理解，在學生與文本、作者的對話中提高了道德的認識。你們準備好了嗎？小主持人上場：今天活動的內(nèi)容有四項：說贊語、拍照片、講故事、朗誦詩。老師像一棵大樹，為我們遮風擋雨。小主持人：在老師的身邊，我們多么愉快，多么幸福，因為老師真誠地愛著我們每一個同學。請總裁判老師和小裁判們就座。活動準備：學生按口語表達能力高低分為四個組，各推薦一名組長和兩名小裁判。學生們花了很多時間，學得苦，學得緊，教學效果卻不好。在本課的閱讀教學中，我為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，以學生原來的知識經(jīng)驗為基礎，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引領學生自讀、自悟、讓學生在自悟自讀中感受閱讀樂趣。生1：信賴，往往使世界多一份和平。師：畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。生：小珍珠鳥夢