20xx小學語文教學反思——漫談教學案例的撰寫(完整版)
【正文】 性，使讀者有身臨其境的感覺。 通過對教學情境的描述、反思，既能提升自己教學工作的專業(yè)化水平，又能為其它教師分享教學經(jīng)驗、加強溝通提供一種有效方式。 與教案和教學設計 相比，教學案例是課后教師對教學過程的反響，寫的是結(jié)果。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。因為人物的行為是故事的外表現(xiàn)象，人物的心理那么是故事開展 的內(nèi)在依據(jù)。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結(jié)果。案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對策等。 二、什么是教學案例 ? 四種說法 : ，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。〔鄭金洲，2024〕 2 。它既有具體的情節(jié)，過程，真實感人，又從教育理論、教學方法、教學藝術(shù)的高度進行 3 歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。 案例與教學實錄的體例比擬接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例那么是有所選擇的。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。通過對背景、問題、解決問題方法的描述，反思自身的教育教學行為，總結(jié)利弊得失和啟示。而教案和教學設計是教師在課前完成的實施教學過程的藍本。 4．撰寫的
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