【正文】 ：“眨著亮晶晶的眼睛”，并 眨眼睛?！?4．激發(fā)情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”二、朗讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動物拿出來，準(zhǔn)備表演?！钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。4．鞏固字詞。板貼。（結(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。師：真美啊，我還想聽一遍。課時安排：2課時 第一課時：一、導(dǎo)入課題 師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際?！克?、再讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？ 2．圍繞問題指名分段讀。3．小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。1．我是小畫家。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”！【點評：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。教學(xué)流程一、猜猜說說，互動游戲1．猜一猜，說一說。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。課堂上，教師借助“識字歌謠”“動作演示”“律動編排”等活動形式，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣并感受到閱讀的樂趣，符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識字、閱讀的要求。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。2．動中求悟。注釋 *本文是吳莉莉老師2003年2月在河南召開的人教版實驗教材培訓(xùn)會上所做的觀摩課實錄。（出示一個圓圈）（1）請你看圖猜一個字?！咳?、整體感知，自主識字1．自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語?！课濉?chuàng)設(shè)情境，多元閱讀1．小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢？（1）請你讓他們快點出來，好嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試）（2）出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。（畫一畫美麗的荷葉）2．當(dāng)回小作家（）說：“荷葉是我的_______________________。3．多媒體課件。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧！【點評：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。3．評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”?！军c評：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”?！科?、作業(yè) 任選一項或兩項。師生學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。能讀出來嗎？再讀一次會更好。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。3．匯報。）5．師生活動。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。師選擇展示，小組內(nèi)交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。（二）提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。齊讀全段課文。齊讀全段課文。看誰能像老師一樣不看書表演。（1）找一個學(xué)生上臺表演。背誦課文。師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。生：“荷葉是我的搖籃。四、朗讀理解 A..第二段師：小水珠長的什么樣呀？生：小水珠亮晶晶的。C、第四段同學(xué)們表演的真不錯。全班加動作齊讀整篇課文。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。2．（畫面定格在特寫的荷葉上。（課件出示帶拼音的生字詞。】三、再讀課文，整體感知1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀?！克摹⒓?xì)讀課文，感悟體會1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。）（6）匯報交流。3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？4．個別自由說。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神?！钡鹊取Ｔ诂槵樀淖x書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。本教學(xué)設(shè)計在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運用詞語如“綠綠的”。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。教學(xué)流和（第一課時）一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。2．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況?！窘處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性?！緦τ谝荒昙墝W(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑?！课濉⑼卣拐n文，實踐感知 1．（課件出示小鳥和小烏龜。】六、總結(jié)課文回味欣賞。例如，在教學(xué)中，老師常說：“誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞?！?本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。本教學(xué)設(shè)計也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。（五）自由讀，要求讀得有感情（六）練習(xí)背誦 教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。出示問題：老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀），老師覺得大家讀課文時再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆?。（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。聲音真響亮。師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢，他是誰呢？生：小蜻蜓師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。師：喜歡小青蛙嗎？請你來當(dāng)小青蛙，生問：你們?yōu)槭裁聪矚g我啊？生：交流師：請一只小青蛙來讀，再請一只聲音響亮的小青蛙。四、課堂延伸。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力以及表演能力。指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。①、課件出示生詞，學(xué)生自由練讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的準(zhǔn)確、生動。①、指名讀?！镄◎唑巡糠?。①、指名讀。②、師：我也特別喜歡這段。想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥小組討論：它們會把荷葉當(dāng)做什么呢？課堂交流。結(jié)合本課的特點，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！蔽浵佌f：“。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。（學(xué)生回答）師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？二、闖關(guān)學(xué)知識挑戰(zhàn)第一關(guān)――識記生字關(guān)①幻燈出示，明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。②配上你認(rèn)為最合適的動作背，看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美?、坌〗M合作表演。2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)①幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習(xí)：看圖，把句子說完整。對于低年級學(xué)生來說，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學(xué)生“充分讀”，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡讀這一段，有的學(xué)生說：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來滾去，我覺得很美，很舒服。師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。③、生邊做動作邊練讀。）師：請你自己再試一試。（動作：展開透明的翅膀）②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。比比誰讀課文最棒。③、理解詞語，指導(dǎo)有感情地讀詞語。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。課前準(zhǔn)備：貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。生：交流師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說話。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧?。úシ判∏嗤苷壹腋枨?。師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？生：停在荷葉上。是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學(xué)生開火車讀，齊讀。）四、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運用語言）五、指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)學(xué)生觀察字。，看誰最會演。指名回答問題（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書）。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。本教學(xué)設(shè)計在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運用詞語如“綠綠的”。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美?！钡鹊?。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？ 4．個別自由說。）（6）匯報交流。】四、細(xì)讀課文，感悟體會 1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲