【正文】 級(jí)有43人，都是農(nóng)村孩子，他們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌，荷花綻開(kāi)了笑臉，小伙伴們?cè)谛『永镒紧~(yú)摸蝦，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿，學(xué)生識(shí)字興趣比較高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，學(xué)生摩仿能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字，正確流利地朗讀課文、背誦課文。會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正、整潔，筆順正確。一、說(shuō)教材《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。這種隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。）第五個(gè)環(huán)節(jié)是再讀課文，讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。出示詞語(yǔ)，指名讀，分組讀，并糾錯(cuò)。同時(shí)出示課題：《荷葉圓圓》（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，初步感受夏天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，初步樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字，讀通課文。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。本單元的專題是“歡樂(lè)的夏季”，本文是本單元在識(shí)字課和《古詩(shī)兩首》之后的一篇課文。正確書(shū)寫(xiě)“朵、我、美”三個(gè)字。在這一指導(dǎo)思想下，本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。三、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件、自制荷葉圖畫(huà)。通過(guò)了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當(dāng)成了什么？學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)課文的脈絡(luò)就可以有進(jìn)一步的了解。交流并回答：課文中寫(xiě)到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當(dāng)成了什么？（設(shè)計(jì)意圖：一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，另一方面鞏固已學(xué)過(guò)的生字，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用更多更好的識(shí)字方法去識(shí)記更多的漢字。給字組詞說(shuō)話。進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象與表達(dá)，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言。課后我會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是本課要求會(huì)認(rèn)的生字，我會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)范字，是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來(lái)表演，表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充分享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源帶給我們的無(wú)限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,”的層面，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造“課程資源教者學(xué)生”的三維教學(xué)空間。下面我較為細(xì)致地說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語(yǔ)的方式引入課。讓會(huì)認(rèn)的小朋友講講，自己是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的？給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)。在識(shí)字環(huán)節(jié)，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個(gè)識(shí)字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到，學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。這個(gè)設(shè)計(jì)既是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。荷葉帶給大家這么多的快樂(lè)，我們來(lái)演一演?！焙苫▓D精美典雅，寫(xiě)荷詩(shī)雋永幽芳，在不經(jīng)意中對(duì)孩子們進(jìn)行了美的啟迪。我的說(shuō)課完畢，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，謝謝大家！附：板書(shū)設(shè)計(jì)14荷葉圓圓圖文文小水珠躺搖藍(lán)小蜻蜓立停機(jī)坪小青蛙蹲歌臺(tái)小魚(yú)兒游涼傘《荷葉圓圓》說(shuō)課稿3華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)意思，通過(guò)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式，正是這種思想的產(chǎn)物。再讀：展示朗讀，自主識(shí)字。其次，讓學(xué)生小組交流，通過(guò)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言，本課我主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié)，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：你瞧，這個(gè)小組的同學(xué)，角色把握的真好，配合的也真好等。運(yùn)用媒體資源。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。以看優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入新課，學(xué)生會(huì)初步感受到美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。誰(shuí)愿意戴上它，來(lái)與圓圓的荷葉交個(gè)朋友？孩子們踴躍的戴上頭飾，或扮演稚嫩的水滴和荷葉說(shuō)著悄悄話，或扮演歡樂(lè)的魚(yú)兒同荷葉捉著迷藏?！逗扇~圓圓》說(shuō)課稿5一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙們的快樂(lè)心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的美好情感。根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。（2）欣賞激趣。讓孩子們?cè)谧x課題中感悟原來(lái)讀書(shū)可以這樣讀，還可以那樣讀；原來(lái)讀書(shū)是這樣的有趣！潛移默化地讓學(xué)生明白讀書(shū)要讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)“躺”“立”“蹲”“游”這幾個(gè)動(dòng)詞。讀一讀文中小伙伴們快樂(lè)的心情，孩子們?cè)诒硌葜?、在玩耍中感受到了，體驗(yàn)到了，帶著這些感受讀課文，對(duì)文本情感的感悟不就水到渠成了嗎？（三）角色扮演，內(nèi)化語(yǔ)言語(yǔ)文課的主要任務(wù)還是要積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。把文中的小動(dòng)物變成“我”，不單單是角色的進(jìn)入，更主要的是通過(guò)這種角色的變化，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)思考?！逗扇~圓圓》說(shuō)課稿6【說(shuō)教材】《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我的教學(xué)程序是：第一步簡(jiǎn)練揭題，導(dǎo)入新課，在板書(shū)課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩?huì)說(shuō)好玩，都想上臺(tái)來(lái)表演，這時(shí)候就說(shuō)：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子?！睂W(xué)生開(kāi)始分角色讀課文，這是第二次讀。”來(lái)創(chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說(shuō)要求：“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書(shū)。在學(xué)生表演的過(guò)程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語(yǔ)。這個(gè)字很難寫(xiě)，建議小朋友們先在書(shū)上描一遍，記住斜鉤是怎么寫(xiě)的，然后再寫(xiě)。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。三、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字， 6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來(lái)我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求，讓學(xué)生有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報(bào)交流，交流的過(guò)程中穿插了多種形式的讀和說(shuō)話的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。14 荷葉圓圓圖 文小水珠 搖 籃小蜻蜓 停機(jī)坪小青蛙 歌 臺(tái)小魚(yú)兒 涼 傘《荷葉圓圓》說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有“是”的中心句找出來(lái)，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。我采用了生動(dòng)、形象圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)，這種板書(shū)既符合低年級(jí)小朋友和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)方法由于這篇課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，因此我采用圖文結(jié)合，讀中感悟的教學(xué)方法。小青蛙也很喜歡，它還想條到這圓圓的，綠綠的荷葉上呢，摸們幫幫它好嗎？這樣很自然地進(jìn)入復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，學(xué)生也很喜歡。這樣形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解了小蜻蜓為什么說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。我馬上請(qǐng)了一位學(xué)生學(xué)著小青蛙的樣子放聲歌唱。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了舒服地讀、快樂(lè)地讀、美美地讀這么三個(gè)層次的朗讀，讓學(xué)生在不同的形式中學(xué)會(huì)朗讀?！逗扇~圓圓》說(shuō)課稿11一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。教法語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以從看優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。什么？”或者“你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。附板書(shū)：14 荷葉圓圓圖 文小水珠 搖藍(lán)小蜻蜓 說(shuō) 停機(jī)坪小青蛙 歌臺(tái)小魚(yú)兒 涼傘荷葉五、說(shuō)教學(xué)效果：在本課的教學(xué)中我著眼與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我還充分采用自主合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀理解課文，積累了詞匯；體會(huì)文章情感，感受到池塘和諧的美，體會(huì)了青蛙、水珠、蜻蜓、魚(yú)兒的歡樂(lè)。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧?。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生一自己喜歡的方式自由讀一遍或兩遍課文，然后復(fù)習(xí)生字和由生字連成的詞，把較長(zhǎng)的句子多讀讀，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地放聲讀一遍。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。二、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法、教法學(xué)生夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒[內(nèi)容來(lái)于YY_課件_園 ]的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡這圓圓的荷葉，還有誰(shuí)也很喜歡？出示這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。學(xué)生紛紛說(shuō)我在音樂(lè)課上會(huì)放聲歌唱，我在過(guò)生日的時(shí)候會(huì)放聲歌唱是啊，小青蛙也和我們一樣快樂(lè)，所以它會(huì)放聲歌唱。是啊，小蜻蜓的翅膀也是透明的，多美啊，你能美美地讀一讀嗎？這樣一來(lái)，小蜻蜓那透明的美麗的翅膀深深地留在學(xué)生的腦海里，又進(jìn)一步指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須先讓學(xué)生從整體感知。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。四、說(shuō)教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。二、說(shuō)教法本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。它用比擬的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期。（二）初步感知在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。在這復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從達(dá)到溫故而知新的作用。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。